二年级上册美术教案《第3课 点线面》冀教版 (11).doc

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下载须知:本试题主要涉及行测知识类,供100个单选题答案解析1单选题恩格斯认为,全部哲学,特别是近代哲学的重大的基本问题是A: 哲学与人类生存活动之间的内在联系问题B: 人与周围世界的基本联系问题C: 思维和存在的关系问题D: 关于人的本质,

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1、点 线 面一、教材分析本课旨在让学生从大自然、建筑、服装、生活用品等几方面进行点线面的欣赏与感知，激发同学们对装饰艺术的兴趣，从而结合自己的生活和审美情趣，运用这堂课所学的知识进行创作。二、学生分析点线面，促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，寻找魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。在12年级，对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。三、教学目标1、认知目标：感受生活和美术作品中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。2、技能目标：学生能用

2、点线面三元素设计出富有美感的画面。3、情感目标：体验点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。四、教学重难点1、教学重点：让学生在欣赏中感受到点线面的结合与变化，体验生活和绘画作品中的点线面独特的艺术魅力。2、教学难点：点线面的组合要有变化，有节奏感，不能单一。五、课前准备1、教师准备：画家抽象绘画，日常用品图片，建筑图片，风景图片，学生作品2、学生准备：绘画工具六、教学设计1、导入师：今天老师带来了一幅特别的画，看看它特别在哪里？（出示康定斯基绘画作品）生：看不出画的什么？很乱。师：画面让我们感觉到就像是我们置身于一个零乱的房间，也像是有一群人正在激烈的争论，也像是有很多东西碰撞在一起

3、，敲敲打打，满地狼藉。画面中没有出现任何具体的事物，而是通过哪些元素来表现的？生：点 线 面师：是用许多点、千变万化的线和各种各样的面来表现的。今天我们就要来学习第十课点、线、面2、新授师：什么样的是点？什么是线？什么又是面呢？师：让我们先来看这幅图片，你看到了什么？生：很多点师：什么样的是点，它的特点是什么？生：小师：活泼、小巧、简洁的就是点。是不是只有小圆点才是点？生：不是。师：点可以是各种形状，只要它让我们看起来足够小那就是点。当无数点连成一条的时候就变成了什么？生：线。师：线有哪些种？所以线是千变万化的。当无数点连成一条的时候就变成了线，当无数条线重复排列的时候又变成了什么？生：面师：

4、点和面的区别是什么？生：点小面大师：面占据了一大片。刚才我们看的这些图片其实是宇宙星空图。在图片上每一个星球都是一个小圆点，包括地球。可事实上地球真的只是一个小圆点吗？只是因为离得太远了。当我们离近一点看时，地球又是什么样子了？生：变成了一个大大的球师：再近一点呢？生：更大了，占据了一大片面积。师：这时候它已不再是一个小点了，而是占据了一大片的面。地球还是原来的地球，当我们离它远时它就是点，当我们离它近时它就是面。所以点和面是相对的，点可以变成面，面也可以变成点。3、欣赏（1）师：在我们生活中，点、线、面也是随处可见的，能不能找到这些物品中点线面？生：衣服因为有了点线面的装饰给人的感觉就很特别

5、。通过点线面的巧妙组合，这盘菜肴不仅有了食用价值，还有了欣赏价值，而且鲜艳的色彩搭配，让人感觉色香味俱全。（2）师：许多建筑的造型或美观、或奇特，仔细看，它们也都是巧妙运用了点线面的组合。师：你找到点线面了吗？哪一座建筑最漂亮或最特别？生：师：这组建筑用到了哪种元素？生：线师：线条有规律的排列产生了秩序美，而秩序中又有变化，一根根柱子高低起伏，如同海浪，很有节奏感。这座建筑也很奇特，又用到了哪些元素？给你的感觉怎么样？生：师：就好像很多方形的积木随意拼搭在一起，很有趣。（3）师：点线面不仅在我们现在生活中随处可见，早在古代人们就已经用点线面来设计了。看，这个古代的彩陶，就是用点线面进行装饰的，

6、漂不漂亮？哪里漂亮？（4）师：美丽的大自然也是由点、线、面构成的，不信就让我们一起去看看吧！师：有没有找到图片上的点线面？生：师：大片的面上面点缀了一些点和线条，画面简洁却不显单调。绿绿的草地、树林，蓝蓝的河水、天空，整个画面给你的感觉怎么样？生：很清凉师：整个画面都是冷色调，带给我们一种清凉舒爽的感觉。师：同样是水边的景色，可是这片景色还让你有清凉的感觉吗？为什么？生：师：橙色给我们温暖柔和的感觉，包括红色和黄色，都是属于暖色调，与之前的蓝色和绿色这些冷色调正好形成鲜明的对比。宁静的水面和天空都是大块的面，而横穿画面的那座长长的桥则是由直直的线条组成的。长线条是桥面，短线条两个一组是桥墩。把画面一分为二，更增加了画面的稳重宁静之感。（5）只要你留意观察，你会发现，点线面无处不在