幼儿园中班韵律活动《小木匠》二等奖音乐优质公开课获奖教案教学设计 .docx

幼儿园招生宣传标语 .docx

幼儿园招生宣传标语 作者不定时更新幼教资源，有公开课，课件，教案，环创等，适合新手老师，一线老师，园长。 1 使其乐在其中，学以致用。 2 您孩子健康快乐地成长是对我们最大的收获。 3 用爱心托起明天的太阳。 4 孩子们，我会看着你们一天天,

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1、幼儿园中班韵律活动小木匠二等奖音乐优质公开课获奖教案教学设计 在活动中引导幼儿感受欢快、活泼的乐曲特点。尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。提升幼儿的审美及创造力。本节课的教案由作者整理，欢迎分享。 设计意图 铁匠波尔卡是奥地利流传最广的一首波尔卡乐曲，它活泼欢快的曲风非常适合小朋友们欣赏。中班年龄段的小朋友，活泼好动，喜欢探究周围的事物。通过跟着音乐节奏创编动作，可以让孩子们充分感受乐曲的欢快，体验韵律活动带来的乐趣。 活动目标 1、感受乐曲欢快、活泼的特点。 2、尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。 重点难点 重点：感受乐曲特点。 难点：运用肢体动作跟着节奏创造表现。 活动准备 1、音乐、录音。

幼儿园“迎冬至温暖过冬”主题活动方案 .docx

幼儿园迎冬至，温暖过冬主题活动方案 冬至英语：wintersolstice，又称冬节贺冬，与夏至相对。冬至时于每年公历12月22日左右。今年的冬至则是在12月21日下周二哦北方地区有冬至宰羊吃饺子吃馄饨的风俗，南方地区则有吃冬至米团冬至长线,

2、机。 2、图片若干。 活动过程 （一）出示工具，引发幼儿兴趣。 师：这是什么，小朋友们见过吗？它们可以用来做什么？ （二）完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，体验随着音乐盖房子的乐趣。 1、欣赏音乐，感受乐曲的风格。 师：老师带来了一首关于盖房子的音乐，小朋友们听一听，听完后有什么感觉？ 2、幼儿跟着音乐，一起来盖房子。 1）跟着音乐自由想象做动作。 2）师小结幼儿的动作，大家一起来学学。 3、教师完整示范乐曲前半段。 师小结：刚才老师是怎样盖房子的，做了哪几件事情？（抬木头、锯木头、钉钉子、刷刷墙，还擦了擦汗）。 4、大家一起跟着音乐盖房子。 （三）创编房子盖好后要做的事情，用肢体动作来表现 1、。

3、房子盖好后，里面是空空的，我们还需要做什么？（搬家具） 师：搬家具的动作是什么样的？ 2、家具搬好了，我们还需要做什么呢？（打扫卫生） 师：拖地是什么样的？ 3、创编动作表现高兴的心情。 师：小朋友们都有了一间属于自己的小房子，心情怎么样？我们开心的时候可以用什么动作来表现？ （四）师幼跟着音乐一起完成小木匠盖房子的过程。 （五）活动结束。 师：小朋友们，我们的房子盖好了，还剩一些木头，我们一起搬到外面吧。 活动反思 一、反思选材： 36岁儿童学习与发展指南指出： 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言，艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行，中班幼。

4、儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。本次活动的音乐选自奥地利的铁匠波尔卡是一首活泼欢快的乐曲，非常适合小朋友欣赏。中班幼儿的想象力与合作能力正在发展，因此，在本次活动中通过让幼儿感受乐曲的欢快，并鼓励幼儿大胆表现美、创造美，活动既提高幼儿学习的主动性、积极性，又能增强了教学效果。 二、反思目标： 1、中班幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情，所以我制定了第一条目标：感受乐曲欢快、活泼的特点。 。

5、2、在儿童心理发展中，动作本身不是经验，但动作有助于儿童知识经验的获得，动作也不是心理，但动作能促进儿童心理的发展，动作之中蕴含了重要的教育因素，是幼儿自发的和自然状态下的主要表现形式，根据幼儿的这一特点，我制定了第二条目标：尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。 3、目标中我虽然没有专门制定情感方面的目标，但在活动中我始终关注幼儿的情感体验，充分让幼儿在欢快的旋律、鲜明的节奏、夸张有趣的动作、师幼间的交流、互动中体验与同伴共同游戏的快乐。 三、反思准备： 1、幼儿的思维是形象、具体的，他们能掌握实物的概念，而不易掌握抽象概念，实物可引导幼儿直观的进行观察，虽然刷子、锤、锯子对幼儿并不陌生，但锯子的正确使用方法幼儿不太了解，所以我提供实物：刷子、锤、锯子，让幼儿直观、具体的观察、了解其工具的使用方法。 2、音乐是幼儿表达和交流情绪与感受的一种重要方式，在音乐活动中可以得到激发、挖掘和发展的能力。所以我准备了相关的音乐、录音机。 3、图片若干。幼儿思维主要是依赖事务的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。中班幼儿能逐渐认识事物，开始根据事物本质特征进行思维。图片在活动中起到提示的作用，以逐一出示的方式帮助幼儿进一步熟悉、理解音乐，。