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1、小学四年级信息技术下（第三单元）小狗参观猫咪屋义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品34一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第二学期电子工业出版社创意编程 乐趣多单元 组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1小小蜗牛跑得快四年级下册第三单元案例 12小猫拜访好朋友四年级下册第三单元案例 23小狗参观猫咪屋四年级下册第三单元案例 34鱼儿水中自在游四年级下册第三单元案例 45海龟鱼儿水中戏四年级下册第三单元案例 56小小鼹鼠钻地道四年级下册第三单元案例 6二、单元分析(一) 课标。

[信息技术2.0微能力]：小学五年级信息技术上（第二单元）–中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.docx

小学五年级信息技术上第二单元义务教育信息技术课程标准2022年版微能力2.0认证中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目 录一 单元信息 2二 单元分析2一课标要求 2二单元教材内容 2三单元知识结构 4四单元学情,

2、要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意 识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心 要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。本单元包含 6 个活动课程，也是本册教材的最后一个单元，分别从 scratch的认识，运行，操作，运用四个环节依次引导学生感受、认识、理解、掌握初步 编程的过程。信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、 建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理 的算法形成解决问案；总结利用计算机解决。

3、问题的过程与方法，并迁移到与之相 关的其他问题解决中。通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学 习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能 力。引导学生在信息社会中提升文化修养、遵守道德规范，自觉地履行信息社会 责任。(二) 教材分析本单元共有六个案例分析如下：案例案例名称教材主要内容教学课时1小小蜗牛跑 得快本案例是 Scratch 单元的起始课，本课 主要学习两部分内容：1.了解 scratch 软件的界面和主要功 能。2.运用生动有趣的动画实例，让学生在 实践中了解积木式脚本的搭建，提高学习兴趣1 课时2小猫拜访好 朋友本案例程序设计以“事件”开始，。

4、通过 简单的动作、外观指令编写出角色活动 的程序，主要学习以下内容：1. 通过编写与测试，掌握和理解小猫 拜访好朋友程序运行的原理、方法。 2. 掌握脚本编写的方法，初步体验程序设计1 课时3小狗参观猫 咪屋本案例是这一单元的第三个案例，前面 已经认识了 scratch 软件的基本界面， 会对角色编写脚本，控制动作，给舞台 添加背景。但角色和背景较为单调，学 生希望能在 scratch 中添加更丰富的 角色和背景，本案例通过制作一个小故 事，学习以下内容：1. 设计好故事发展过程2. 导入背景；添加新角色；制作脚本1 课时4鱼儿自在水 中游本案例在素材的选择上，选取素材库中 已有的素材，将学习。

5、得重点着眼于程序 的设计上，学生有更多的时间用于对 “重复”命令的理解，并掌握以下内容：1. 掌握删除角色方法2. 学会运用“重复”指令设计程序3. 掌握“碰到边缘就反弹”指令1 课时5海龟鱼儿水 中戏通过“学一学”案例，让学生了解到 scratch 软件和曾经接触到的 word 软 件一样也可以从外部导入素材和背景， 使作品更加丰富，导入两种海龟造型， 实现海龟游动的逼真的画面，此外本案 例中两个角色需要分别编写脚本，初步 渗透面向对象的编程思想。学习以下几 个内容：1. 会从外部导入素材2. 通过切换造型让角色运动更逼真3. 熟练使用重复执行命令1 课时6小小鼹鼠钻 地道在上一个案例中学习了“面向”指令， 在通。