人教版 初中美术 七年级下册 标志设计 说课稿1.doc

人教版 小学美术 五年级上册 陶泥的世界 说课稿2.doc

陶泥的世界一说教材我说课的内容人教版小学美术五年级上册第九课陶泥的世界。这是一节以设计.应用为主，以造型.表现为辅的美术课。这节课不仅是让学生掌握泥塑的技巧，更重要的是让学生了解有关陶的历史和相关知识，学会自主学习和合作学习，在学习中养成良,

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1、标志设计一、说教材我说课的内容人教版版美术七年级下册第三单元第一课标志设计，属于“设计应用”领域。本课主要以了解和认识标志的基本设计理念为目标，首先引导学生通过寻找收集生活中各种类型的标志，认识和了解标志的特点，了解它的特定性和象征性，独特性和易识别性，初步懂得标志设计的方法，结合学过的基本知识，进行标志的制作和设计练习，通过实践和体验，提高学生的审美能力创造能力和表现能力。 根据教材特点，学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标 引导学生通过欣赏 寻找和收集各种标志，认识和了解标志的分类与设计的基本规律，初步懂得标志设计的方法。2、 过程。

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陶泥的世界一说教材我说课的内容人教版小学美术五年级上册第九课陶泥的世界。这是一节以设计.应用为主，以造型.表现为辅的美术课。这节课不仅是让学生掌握泥塑的技巧，更重要的是让学生了解有关陶的历史和相关知识，学会自主学习和合作学习，在学习中养成良,

2、与方法目标 通过观察、体验、交流、总结等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和合作能力。3、 情感态度与价值观目标 结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会标志的艺术美感。教学重点：标志的特点 设计的理念。教学难点：标志的创意构思设计。 二、说学情初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，处于抽象思维阶段，但还需要一定形象思维的辅助。对美术和设计理论知识已有一定的掌握，已经可以运用一定的绘画语言、技法进行基础创作、设计。但标志设计知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。这些都是我在教学中应该注意的问题。3、 说教法 教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者。

3、、灌输者。我将采用启发探究法为主，练习法为辅的教学方法。在本节课设计了欣赏、讨论、赏析、讨论、练习、品评等几个环节，从而培养学生的动脑、动手能力和创新、合作能力。四、说学法 在本节课的教学中，我将给学生营造一个宽松和生动活泼的气氛，使其情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。并指导学生通过具体的课堂实践练习来巩固本课所学的知识。五、说教学过程（一）导入 1、情境导入 上课之初，我将向学生提问： 我们进商场买东西的时候，你最喜欢怎样选择你要买的东西的呢？看什么？ 我们打开电视的时候，左上角都会出现什么样的符号呢，是什么？ 我。

4、们走路过马路的时候要看什么呢？ 2、学生回答，我把大家的答案汇总了一下，导出本堂课的内容。 （二）新授 1、学生讨论 谈谈自己影响最深刻的标志，为什么？这样学生可以初步了解标志的特点、种类。 2、归纳标志的特点 我将播放各类标志图片，学生进行欣赏评价各类标志的特点和美感，并在小组里讨论，我将对学生讨论的结果进行总结，与学生一起归纳标志的特点：易识别、象征性、代表性、美观、简洁、色彩单纯。标志的种类：公共标志、社会标志、商业标志。这样学生可以加深了解标志的特点。 3、设计创意讨论 我会继续提出问题：标志设计的造型的特点？色彩的搭配？并进行具体说明：字母、具体人物形象、抽象的几何形、植物、动物、花。

5、卉、文字，色彩的搭配和谐统一醒目为主 ，也可以是单纯色，一种或两到三种。 并由学生举例回答，我还会将自己课前制作好的一幅标志设计的范例展示给学生，并进行范例设计创意的讲解，这样学生可以初步懂得标志设计的方法。4、设计制作 我将指导学生自己设立一个主题，如：为班级设计一个标志、为画室设计一个标志、为运动会设计一个标志、为校园艺术节设计一个标志等。学生进行分组讨论并结合学过的基础知识，运用学习用具,进行自行创作。这样可以培养学生的审美能力，创造能力和表现能力。期间我会巡回辅导，对学生进行个别提示，5、 展示评价学生进行作业展示，有学生自己进行评价，并分享自己的创意，在这样创意和个性的展示中，学生可以体验到成功感，利于美术课的学习。（3） 小结 我将先请两位同学分享整堂课的收获，并将自己的所得写在黑板上，再由我进行总结和调整。6、 说板书设计 我会用将标志设计的特点写在黑板上，从而，与学生在小结部分写在黑板上的本课所得共同形成本科的板书，这样集体现了学生的主体地位，又使学生清晰明了的掌握本课的内容。。