人教版 初中美术 七年级下册 标志设计 说课稿3.doc

人教版 初中美术 九年级上册 剪纸的意蕴 说课稿1.doc

剪纸的意蕴一说教材本课选自人教版美术九年级上册第三单元格调高雅的生活品味，根据本单元设计应用材料要求提供的内容，本单元由贺卡蕴深情剪纸的意蕴结艺寓心愿三个课时来完成。我选的是第二个课时剪纸的意蕴本课属于设计领域的手工课，是培养学生动手设计的,

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1、标志设计一、说教材我说课的内容人教版版美术七年级下册第三单元第一课标志设计，属于“设计应用”领域。本课主要以了解和认识标志的基本设计理念为目标，首先引导学生通过寻找收集生活中各种类型的标志，认识和了解标志的特点，了解它的特定性和象征性，独特性和易识别性，初步懂得标志设计的方法，结合学过的基本知识，进行标志的制作和设计练习，通过实践和体验，提高学生的审美能力创造能力和表现能力。 根据教材特点，学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标 了解标志设计的基本知识方法，并学会动手设计制作。2、 过程与方法目标 通过与同学的分工合作，增强沟通能力，提高。

五年级苏教版数学下册《圆的认识》说课稿（校内大组教研课）.doc

圆的认识说课稿一说教材圆的认识是苏教版小学数学五年级下册第六单元圆中较为重要的教学内容。它是在学生学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教学时，让学生认识圆的形状。再指导,

2、集体创作的水平。3、 情感态度与价值观目标 结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会标志的艺术美感。培养学生的观察、想象、创造思维能力。教学重点：理解标志的含义和作用。教学难点：自己动手设计一个成熟的标志。 二、说学情初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，处于抽象思维阶段，但还需要一定形象思维的辅助。对美术和设计理论知识已有一定的掌握，已经可以运用一定的绘画语言、技法进行基础创作、设计。但标志设计知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。这些都是我在教学中应该注意的问题。3、 说教法 在本课教学中，我主要采用启发式教学、分工合作法，示范法，并辅以多媒体教学法。教师通过引导启发，让。

3、学生主动参与、主动发现和体验感悟。采用这些教法主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中，既能自主学习、又可合作探究。四、说学法 在本课中我将引导学生采用自主探究法、小组合作法以及练习法，来发展学生的感知能力。学生通过实物直观、小组合作讨论、创作实践练习来进行标志设计理论知识学习和巩固练习。从而培养学生获得新知识的能力、动口、动手、动脑的能力。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插播放学生都熟悉的标志，增加了直观性。五、说教学过程（一）导入 首先分组展示学生搜集的各种标志资料，再欣赏几组图片，从而引出本课的主题标志。这一环节我让学生课前自己搜集了有关标志的资料，以。

4、激发他们学习标志的兴趣，为本课学习奠定基础。（二）新授 1、讲述提出标志的的作用和含义，学生思考回答。然后展示一组常见的标志。这一环节主要是让学生更加深入地认识标志，强化知识点。 2、示范讲解以著名运动品牌李宁的标志为例，我将运用水粉颜料进行新授示范。并在示范过程中，从创意定位、勾画草图、细节推敲和设计定稿这四点出发，细致讲解标志的设计过程。这一环节让学生明白怎样设计简单的标志，给他们后来自己做设计做一个很好的示范。 这一环节是本堂课的教学重点，为学生动手设计做好理论引导。3、学生练习我会给每组学生发放彩色卡纸和剪刀等工具材料，学生利用手中能利用的一切材料动手设计一个自己喜爱的运动品牌标志或班。

5、级兴趣小组标志，如：篮球队、科技小组和啦啦队等。设计要求：八开大小，活动时间是20分钟。这一环节是本课的难点，学生在了解了标志的相关知识制作步骤后，充分发挥自己的想象力和创造力，通过分工合作，集体动手设计标志。为了突破难点，我将在学生练习过程中进行巡回指导，对学生遇到的困难进行个别提示。4、作品展评这一环节选择学生制作的有代表性的优秀标志和不成熟的作品各2副，先由学生自己进行解说，然后将进行分析和评价，指出作品的优点和建议，并给予鼓励。（三）课堂小结我将先请两位同学总结课堂所学的内容。然后我进行补充，建议学生回家后将自己的所得分享给父母，并试着去发现日常生活中还有那些常见的标志设计，这些标志的设计与什么特点。 6、 说板书设计 我会用将标志设计的作用、含义和制作步骤写在黑板上，使学生清晰明了的掌握本课的内容，同时更好的指导学生的练习。。