视唱练耳 精品教案.doc

视唱练耳模拟考试试题.doc

视唱练耳模拟考试试题笔试部分 一听音选择题 根据播放的试题音响，选择出正确答案并将其序号填入括号中。每小题播放三遍，第一和第二遍前给出标准音。 1. 音组 答案: 2. 音阶 答案: 3. 和声音程 答案: 4. 和弦 答案: 5. 旋律 ,

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1、视唱练耳 精品教案1(民族调式音阶 教学目的与要求 巩固两个升号调的固定音高和首调位置感觉,学习民族各个调式的特点,对比西洋大小调式旋律和民族旋律构成的不同,让学生具有分析辨别民族调式和西洋大小调式的能力。 教学内容 1.学习五种民族调式 2.民族调式的三音组 3.民族调式的偏音 4.听写民族调式的旋律 5.视唱(民族调式) 教学重点与难点 难点是让学生掌握对民族调式的判断,及民族调式三音组对旋律的作用,重点是分析调式的偏音。 教学过程 1(五种民族调式的音阶 宫调式 商调式 角调式 徵调式 1 羽调式 (三音组(五种形式及变体) 2让学生感受三音组是构成五声调式旋律的基础。 3(六声调式和七。

《河南省高校招生音乐基础知识考试指南》练习三.doc

河南省高校招生音乐基础知识考试指南练习三练 习 三 11.以d为根音，在八度内向上构成14个自然音程。 22.以e为冠音，在八度内向下构成14个自然音程。 3.写出下列各音程的名称。 4,以下列各音为根音，构成指定音程。 大七度 小七度 减,

2、声调式,及偏音对其的影响。 4(旋律听写,锻炼学生在两个升号调上的位置感觉和学习民族调式的旋律背记。 5(视唱练习 367条 2 368条 要求学生体会固定的音程感觉和首调的调式感觉,注意乐句的呼吸,和乐句强弱之间的对比。 布置作业 1(听辩三音组的音响效果 2(视唱,378,380 3 2(节 奏 训 练 理论要点: 节奏、旋律与和声并称为音乐的三大要素，节奏则是音乐中最早出现的最具个性和活力的因素，它可以脱离其它要素而独立存在，反映的是音乐的时间组织关系。节奏包括了拍子、重音、小节、音符及休止符的组合等关系。这些关系在传统音乐中表现为规律性，如重音在每小节第一拍的周期性出现，每首乐曲的某一。

3、独立部分节拍保持一致，多使用2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子而很少使用混合拍，多使用常规节奏型而少使用复杂音值组合。然而音乐进入20世纪后，人们追求新奇、不规则的感官享受，使得音乐的节奏组织变得异常复杂，如混合拍、复杂多变的音值组合，甚至用不同物体敲击节奏造成多层次、此起彼伏的音响效果，节奏的地位也达到了空前的重视程度。 4 授课内容: 一、以四分音符为一拍的节奏型 二、以八分音符为一拍的节奏型 三、二声部节奏训练 四、连音线及复杂节奏型组合 一、以四分音符为一拍的节奏型 每一章学习几个节奏型，运用于2/4、3/4、4/4拍子之中，并把每种节奏型命名，方便学生记忆，在背默、填空、改错。

4、、听写等形式中练习巩固。 如:学习全音符、二分音符、四分音符、二八、前八后十六、前十六后八、四十六节奏时，会按拍号组合节奏，击拍正确读节奏，会分辨、书写各节奏型。 5 1(填空:听教师完整读节奏后，在括号空白处填写完整。 2(改错:听教师完整读节奏后，其中一小节有错误，在后面改正。 3(听写:听教师完整读节奏后，独立完成节奏组合的记谱。 4(学习附点音符时，区别两拍附点节奏、两拍附点后十六节奏、一拍附点节奏。 有的同学单独听节奏可以辨别节奏型，而在旋律中就有些糊涂，这时，老师将弹奏旋律短句，要求学生只记节奏，分辨赋予音高的节奏型也是训练的重点。(04) 5(学习弱起，分弱位和弱拍上的弱起 弱位。

5、起音构成的弱起节奏: 6 弱拍进来的不完全小节，有几种类型 6(最后1拍起音 7(最后半拍起音 8(从其它拍起音 二、以八分音符为一拍的节奏型 学习运用于3/8、6/8拍子中的节奏，以八分音符为一小拍，附点四分音符为一大拍。首先按基本划分、附点和切分形式划分把各种常用节奏型列举出来。 要求学生会读、会写，可以在训练时老师说名称，学生读节奏，或老师读节奏，学生模仿，并说出名称。接着在3/8拍、6/8拍任意组合节奏，通过填空、改错、听写的形式来加强、巩固。 7 实训谱例:听写节奏组合 1 2 3 4 5 三、二声部节奏训练 这部分内容是训练学生肢体协调能力与立体听觉。 1( 8 练习方法(1) 将学生分两组，各读(拍手)一个声部进行配合(速度统一，内心要有拍点) (2 )个别练习口读一声部，拍手击另一声部 (3) 拍桌子，左手击上声部、右手击下声部 ( 4 )填空形式听写二声部节奏，老师口读一声部，拍手击另一声部，学生把括号空白处填写完整。 四、连音线及复杂节奏型组合 要以基本节奏原型为基础，加连线后的读法如下: 四分音符连四十六;二八连一拍三连音;一拍附点连一拍切分;二八连二分音符等其它连法。 训练时先读不加连线的，加连线后用“啊”来填充被延长音的时值，最后把“啊”去掉，在心里默唱，用前一音延续过来。 组合练习: 9 。