试讲稿 人教版 美术 六年级上册 《保护文物》.docx
保护文物人教版 六年级 上册 第九课1结合影片情景导入同学们,瞧咱班里来了几位游览长城的人,还在城墙砖上写了到此一游呢。看了他们的行为,你发现什么了,你们想说点什么请你,你看到他们不仅乱涂乱画,还将矿泉水瓶塑料袋等垃圾随意丢弃在长城角落,破,
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1、描绘我们的校园师:同学们,上课之前咱们先来看一组照片,大家看看照片里拍的是哪里的风景?生:像是我们的校园。师:不是“像”,这就是我们的校园,我看到大家有些诧异,是不是觉得照片里的校园更加美啊?生:是的!师:这就是艺术处理的效果,如果我们用审美的眼光去观察,会发现校园中的很多景物都是一幅美丽的图画,今天咱们就一起学习用艺术处理手法去描绘我们的校园(板书:描绘我们的校园)。师:同学们,我们先来欣赏一组大师的线描写生作品,大家一起来分析一下,我们写生的第一步是什么?生:选景物师:非常好,大家分析的很正确,也就是我们的“取景”。刚刚已经欣赏了一些名家作品了,大家思考一下我们该如何进行取景呢?取景时我们。
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2、要考虑哪些因素?师:老师这里带了一些白色卡纸,学习委员把卡纸分发给每个组,大家使用剪裁或切割的形式制作一个取景框,注意安全使用工具。师:好,我看到大家都已经把取景框制作完成了,咱们一起到教室外面取景,每组选择好取景内容时喊老师给你们所取得内容拍张照。师:好了,现代大家取景的照片已经传送到电脑里了,一起来看一下PPT,大家觉得哪张的取景最好呢?小组讨论分析一下。师:时间差不多了,哪个小组先来给我们分享一下你们的观点?好,第三小组!生:我们组觉得第一、二、四、五组的取景都有表现的主体景物,而第三组的取景有点找不着重点的感觉。师:嗯,第三组的取景构图还是不错的,但是没能突出重点景物。其它小组还有什么。
3、的观点?好,第二小组!生:我们组认为相比四、五组,一、二组的取景更加的合理。师:为什么呢?说说具体原因。生:虽然都是有主体景物的,但是四组的主体景物位置太靠上了,而五组的又放在了画面正中间的位置,显得有些呆板。师:非常好,你们组合作的非常有效,成功的找到了我们画面构图中的一个非常重要的因素,也即是我们主体景物的位置,我们之前学过,最完美的比例也即是?生:黄金分割师:对,可想而知,我们的主体景物放在哪个位置是最完美的啊?生:黄金分割点上。师:在我们画面中啊,也即是纵向与横向的黄金分割线的交接处,主体景物放在这个位置及和谐又突出。师:那一组与二组哪一张更优秀呢?好,第五小组。生:我们组觉得第二组的。