小学“双减”作业设计：小学语文六年级作业设计案例（共两篇）.docx

小学【双减】作业设计：小学语文五年级下册单元整体作业设计优秀案例（共两篇）.docx

小学语文五年级下册单元整体作业设计优秀案例,共两篇,第一篇,五年级下册第四单元整体作业设计,教材分析,统编教材五年级下册第四单元围绕,家国情怀,这一主题,安排了古诗三首青山处处埋忠骨军神清贫4篇课文,从人文主题看,文章对人物的刻画细致入微,

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1、小学语文六年级作业设计案例（共两篇）第一篇：两小儿辩日作业设计单元语文要素体会文章是怎样用具体事例说明观点的。作业设计依据根据双减政策的要求，减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量。因此我根据本课教材文言文的特点，以及本课的重点和难点，我将从课内和课内延伸两方面设计作业。作业设计的目标1. 会写“辩、辨、辫、”3个字，并加以区分字形。2. 能正确流利的朗读课文。背诵课文。3. 能根据注释疏通文意，说出故事的内容。4. 能了解两小儿辩日中两个小孩儿各自的观点，并知道他们说明观点的依据。实施的过程与策略我把作业设计成两部分，分别是轻松演练和快乐闯关。第一项作业是面向全体学生，巩固基础知识。第二项

2、作业是学生可以有选择的解答，培养学生归纳信息和形成解释的能力。作业设计设计意图一、 轻松演练：（必做题），（5分钟）辫瓣辩弦辩 弗 1.工整书写我最棒，每字抄写两遍辩a哉辨辨辩巍辩2辩 引导学生规范、工整抄写3个字，区分同音字的字形。2. 给加点字选择正确的读音，画“”（1）此不为（wi wi）远者小而近者大乎？（2）孰为（wi wi）汝多知乎?在语境中考查对多音字“为”的理解运用。3.我能解释加点的字词(1)孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。( ) (2)孔子不能决也。( )(3) 孰为汝多知乎?( )理解文言文“辩斗、决、汝”的意思二、 快乐闯关：（选做题，试试看，我能行！）（15分）1.

3、按课文内容完成填空。两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远， 。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“，？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”两小儿辩日选自巩固学生记忆课文内容，为背诵课文、讲述故事作铺垫。2.用标出下列句子的朗读停顿。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？让学生读出文言文的节奏。3.文中两个小孩儿的观点和依据分别是什么？（原文填空）（1）一儿的观点：。另一小儿的观点：。(2)一儿的依据：。另一小儿的依据：。学生归纳信息的能力。4.“孔子不能决。”说明什么

4、?下列说法不恰当的一项是（ ）A. 说明孔子”知之为知之，不知为不知。的求实态度B. 孔圣人也有不知道的东西，这是对他的讽刺。C. 从认知水平来看，当时的人，包括孔子是不能解决这个问题的。考查学生整体感知的能力。5. 我发现：两小儿表达的观点的角度不同，小儿甲是以（ ）为依据说明观点的，小儿乙是依据（ ）得出的结论。（填序号），a.视觉效果 b.温度感知。考查学生获取信息和形成解释的能力。6. 文中出现了三个人物，你认为他们有怎样的精神？两小儿：。孔子：。能结合故事情节理解6.我能7.我能按照故事发展的顺序用自己的话简单讲讲这个故事。讲述故事，培养复述课文的能力8.两小儿给我的启示是：。考查学

5、生形成解释的能力。评价方式自我评价（选择画）1.我会查找错因：书写不规范o知识点没掌握o审题不清o2.我会改错：请教老师同学o对照课本o查工具书o上网查资料o3.我会书写：整洁o规范o美观o小组评价：（选择画）同桌互评o组内互改o教师评价（选择画）优o良o合格o有待提高o作业效果分析本次作业同学都完成了各自的作业，学习兴趣有了更大的提高，自主性增强。基础差一些的学生选择了梳理课文内容的作业，巩固了课本知识。基础较好的学生选择课内延伸，从中感悟到“遇事要仔细观察，善于思考，说话要有理有据。”作业案例反思为了落实“双减”政策，提升学生学习的有效性。既要让学生有兴趣完成，又要达到训练目的。根据学生的实际情况，我设计了轻松演练和快乐闯关两种形式的作业，供学生选择使用。本次作业设计面向全体学生，关注到每个学生的个性差异，让学生轻松高效地学习，做到因材施