小学“双减”作业设计：小学英语三年级下册“Unit4 Where is my car”单元整体作业设计优秀案例.docx

初中“双减”作业设计： 初中英语九年级阅读理解作业设计案例.docx

英语阅读理解作业设计案例一,作业设计背景在,双减,政策的大背景下,优化作业设计与实施,实现提质增效,是势在必行之事,同时,为了更好地推进和落实,双减,政策和,五项管理,的文件精神,我校提出了减少作业数量,提高作业质量,的作业改革目标,二,作,

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1、小学英语三年级下册Unit4Whereismycar?单元整体作业设计1、作业设计所针对的文本作业设计的文本是人教PEP版教材，三年级下册Unit4Whereismycar，本单元学习的主题是寻找物体，话题是位置。主题语境是人与自我，主题群是生活与学习，做人与做事。主题意义是：逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯，不断认识自我，完善自我，形成优秀品行，健康的生活方式和积极的生活态度。文本具体内容如下：大观念下的单元主体框架二.作业设计目标(一)单元教学目标语言能力1-1.能够借助图片、视频，在文本语境中听懂、会说、认读单词:desk,chair,in,on,under,cap,ball,car,

2、boat,map;通过图片，实物或情境的创设，能够正确使用所学的句型Whereis.?Itisin/on/under.Isitin/on/under.?Yes,itis./No,itisnt.询问物品位置并回答。1-2.借助语音视频，能够掌握字母o在单词中的短音发音/，能够读出符合o发音规则的单词;并能根据发音规律拼写出符合元音字母o发音规则的单词。学习能力2-1.通过听说认读和抄写的方式，以任务推动带动核心词句的学习；2-2.以师生交流，生生交流的方式，初步运用核心词汇和句型；2-3.以角色扮演活动、小组交流等方法，进一步运用核心词汇和句型；2-4.通过表演描述等方法，综合运用核心词汇和句型

3、，介绍物品的位置和物品特征，进一步提高语用能力。思维品质3-1.通过对图片和事物的观察获取信息，能结合生活实际运用本单元核心词汇和句型询问，猜测，寻找物品的位置并作出回答。文化意识4-1.感知物品收纳的重要性，懂得合理归纳物品，不乱扔乱放，养成收拾物品的好习惯。（二）作业设计目标及内容根据六个课时内容，设计了7个作业单。第一课时作业设计（ALetstalk;Letsplay）基础类作业：ZhangPeng：Uhoh,where_?John:_me!ThanksZhangPeng:Haha!Its_you.作业说明：根据课时目标：能听懂、会说、认读句型“Whereismy.?Itsin/on/u

4、nderthe.”并能在具体的语境中初步运用核心句型进行询问和回答物品的位置。增加话轮，张鹏的书包找不到了，原来是他坐在书包上。在有趣的情境中，学生能初步运用句型进行询问和回答。拓展类作业内容观察点标准主体方式说能根据图片和语言支架，完成对话。Good:3颗星。能按照语言支架进行对话。Excellent:4颗星。能正确，流利，完整地对教师，学生倾听交流口头评价ZhangPeng：Mum,where_?Mom:Look!Its_.ZhangPeng:Yes,Sillyme!Thanks!作业说明：在新的情境中，询问物品的位置和回答，从张鹏回到家,乱扔书包，房间也乱糟糟，找不到东西的情境中，让学生

5、能意识到养成收拾文具和书包好习惯的重要性。第二课时作业设计(ALetslearn;Letsdo)基础类作业内容观察点标准主体方式听能根据听到的录音，给图片排序Good:3颗星。能根据读音，正确排序。Excellent:4颗星。能根据读音正确排序，并能书写工整。学生老师批阅一听录音，排序。作业说明：根据课时目标，能听说认读单词：on,in,under,chair,desk.通过听音，可以识别单词的意义。从单词的音义复习巩固词汇。拓展类作业内容观察点标准主体方式听说能根据听到的录音，选出正确图片，并且可以输出描述图片的语篇，在语境中写单词。Excellent:四颗星。能根据录音，选出图片（一颗星）；能正确描述图片（一颗星）；在语境中把单词正确写在横线上（一颗星）；书写整齐（一颗星）。学生老师批阅Look，chooseandsay.听录音，选出你所听到的图片,并描述图片，填在横线上。Thebookis_.Thechai