小学“双减”作业设计：小学音乐作业设计优秀案例（共2篇）.docx

小学“双减”作业设计：小学英语三年级下册“Unit4 Where is my car”单元整体作业设计优秀案例.docx

小学英语三年级下册,单元整体作业设计,作业设计所针对的文本作业设计的文本是人教版教材,三年级下册,本单元学习的主题是寻找物体,话题是位置,主题语境是人与自我,主题群是生活与学习,做人与做事,主题意义是,逐步养成自己收拾书包,玩具的好习惯,不,

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1、小学音乐作业设计优秀案例（共2篇）第一篇那达慕之歌作业设计一、 作业设计原则与理念为落实中央“双减”政策与教育部“五项管理”的文件精神，切实培养学生良好的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等音乐素养，有效提升学生的想象力、创造力和实践能力，我在四年级唱歌课那达慕之歌作业方面进行了有序、有度、有趣、有效的合理设计。从感受与鉴赏到歌曲表现中加强音乐知识的巩固，再到创造型拓展，引导学生在音乐感知、歌曲表现和音乐创造过程中提升音乐审美，加强音乐素养，提高歌唱能力，塑造音乐形象的音乐能力，起到与课堂内容有效衔接和巩固拓展的作用。二、学情分析经过一到三年级阶段的音乐学习，四年级学生已具备一定的音乐素养

2、，体现在音乐情绪的理解能力，识读乐谱能力，歌唱能力，歌曲的表现能力等方面。需要进一步加强歌曲的演唱能力，情绪表达能力以及对歌曲中能够确立音乐风格的旋律及节奏型的把握。本课从学生兴趣入手学生兴趣入手，通过音及旋律的听辨游戏，配乐视频欣赏，律动感受情绪，手势带动音准，蒙古舞编创等教学环节引导学生乐于主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。本课除了要求学生能够吐字清晰，节奏准确的演唱歌曲外，还要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。通过这种方式以情带声，达到用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲的目的。由于大班教学存在对个体关注度不够的情况，因此通过作业设计提高学生课上的活跃度以及课

3、后的巩固学习，便于老师了解学生对新知的掌握程度，有助于接下来教学中的随时调整教学侧重点，加强学生对音乐的感悟能力，表现能力，提高学生音乐素养。三、 作业设计目标1.通过体态律动或打击乐器的表现继续加深感受歌曲旋律的起伏变化，强弱变化。2.通过课下随伴奏完整背唱歌曲，继续加强学生对歌曲旋律和歌词的记忆。演唱完毕对自己的演唱进行简单评价，帮助学生及时总结演唱中的优缺点，有助于演唱能力的提高。3.通过演唱过程中模仿骑马甩鞭子的动作，唱准连续八分及附点节奏。帮助学生在今后的学习中遇到相同的节奏型能够准确演唱。4.根据歌曲旋律走向，节奏特点编创蒙古舞的表演动作边唱边跳，表现歌曲欢快，喜悦的情绪。四、 作

4、业内容（一） 作业一：感受与鉴赏1. 通过聆听歌曲旋律，能够用体态律动或打击乐器表现节拍，通过肢体动作表现旋律的高低和强弱。难度：【较简单】2. 运用体态或线条、色彩作出相应的反应，表现出音乐主题、乐句和段落的变化。难度：【较简单】（二） 作业二：歌曲表现1. 通过课堂表现或课下录制视频，班级群分享并互评的方式，随伴奏用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地完整背唱歌曲，并对自己的演唱做出简单评价。难度：【中等】2. 尝试用不同的速度演唱歌曲，感受速度变化对歌曲情绪的影响，能用语言作简单描述。难度：【简单】（三） 作业三：音乐创造1. 欣赏蒙古舞视频，了解蒙古舞中安代舞、顶碗舞、筷子舞等舞种。课

5、后继续编创同歌曲情绪一致的，有蒙古舞特色的律动或舞蹈，边唱边表演。以下节课课前展示或课后录制短视频，班级群分享并互评的形式完成。推荐视频网址：(1) (2) (3) (4) 难度：【中等】以上作业，可选择性的完成两项或两项以上。五、 实施的过程与策略（一） 针对目标一的实施过程与策略1. 实施策略：反复聆听音乐，感受旋律的起伏变化，强弱变化。2. 实施过程认真聆听音乐，用心感受，随音乐自然律动。根据旋律的起伏变化及强弱变化，随音乐体态律动或打击乐器表现出音乐要素的变化或运用体态、线条、色彩作出相应的反应，表现出音乐主题、乐句和段落的变化。（二） 针对目标二的实施过程与策略1. 实施策略：聆听范唱，模仿范唱声音，用声音表现歌曲的情绪。唱熟后，尝试将歌曲采用变换速度演唱。2. 实施过程仔细聆听老师的范唱录音，回忆课上老师强调的声音以及歌唱状态，感受怎样用声音表现歌曲的情绪，模仿演唱，随伴奏用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地完整背唱歌曲，通过背唱深入记忆“那达慕”项目。通过自我评价，提高鉴赏能力，提高演唱能力。通过变化速度演唱，感受速度变化对歌曲情绪的影响，能用语言作简单描述。