小学数学-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力获奖作品】.docx

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1、小学数学-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写：Z J【获奖作品】1情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案基本信息学校XX小学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属。

粤教版信息技术第二册上《第10课 制作校园小报（上）》说课稿.docx

制作校园小报上教学内容 制作校园小报上是广东教育出版社，小学信息技术课本第二册上第10课，主要讲授了解小报的特点和制作方法， 原来我们所学习的软件，还可以这样用，并且锻炼了学生的操作能力，为今后小报制作的排版打下基础。学情本节课授课对象是五,

2、环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境学习主题探索墙绘面积的测量及应用面向对象小学五年级学生通过数学画板、AR 测算工具，将现实中的三维转化为画板学习目标上的二维，了解需要哪些数据，更精确得到计算所需的面积数据，培养学生综合运用所掌握的知识和工具解决现实的墙绘及相关花费问题的能力，进一步促使学生深入学习、思考。学校在假期进行粉刷和墙绘，利用 AR 测算工具，测出所需数据，再按比例在数学画板上进行绘制，计算出粉刷和墙绘学习任务中不同区域的面积，并根据市价计算出所需油漆的量和所需金额。让学生从任务中发现问题、解决问题、完善方案，进行深入学习。1. 明确学校粉。

3、刷和墙绘位置，学生分组合作，利用 AR 测算工具测得所需数据。2. 将所得数据汇总，确定比例尺，在“数学画板”上绘出平面学习过程图，将现实中的三维转化为展开成面的二维图形。Z J3. 学生分组进行计算，鼓励学生采用不同的方法计算出粉刷和墙绘的面积；学生课前分组搜集到的油漆市价和粉刷每平的油漆的用量，拍照展示。学生选择合理组合找出优化方案，计算出学校粉刷和墙绘所需油漆的量和所需金额。4. 师生一起回顾任务解决的过程，学生讨论这一过程中可以优化或改进的部分。学生讨论这一解决方案是否可以解决身边的一些生活上的问题。该方案利用 AR 测算工具和数学画板，帮助学生将现实中的三维建筑转化为展开的平面图，采。

4、集数据和作图都促使学生进行学习评价深入学习，学生可以多次操作巩固、加深印象、增强兴趣，做到教学模式多样化，教育数字信息化，为进一步深入的学习铺垫。AR 测算工具：打开手机，选择 AR 测算，打开界面选择测量选工具/软件/平项，设置单位面积，选择要测算的建筑物，点击屏幕，得出测台量数据。使用策略数学画板：打开手机或电脑，选择数学画板，进行绘制。C2创造真实学习情境探索墙绘面积的测量及应用技术环境介绍关于AR测量工具工具软件本次学习活动在信息技术的支撑下，利用AR测量工具实现真实情境下的实践学习，切身体会信息技术给我们的学习生活带来的便利。功能特点AR测量工具软件集合了日常生活常用的一些测量工具，随时随地可用手机进行物体的测量，让学生轻松测量真实的建筑物，使学生更愿意使用信息技术开展学习活动。Z J适用主题和情境建筑物的面积测量，利用传统的方法优势是所需工具普通、易取，劣势是不好组织的同时还耗时过长。在本环节中，教师借助AR测量工具在真实情境中开展学习活动，体验已掌握的基础图形在现实中是如何灵活使用，而在面对现实中的建筑物的墙面粉刷及墙绘的面积计算如何借用基础图形来解决，这些在使用了AR测量工具的过程中学生会有深刻的领悟，更能感受到在信息技术的辅助下，复杂的学习过程变的高效、有趣。Z J。