教育研究方法全册全套课件.ppt（163页）

教育学—全册全套课件[精].ppt（171页）

教育学讲授提纲,什么是教育,第 一 讲,一教育的概念一从词源学看教育的涵义中庸:修道之谓教.荀子:以善先者谓之教,学记:教也者,长善而救其失者 也.说文解字:教,上所施下所效也;育,养子使作善也,拉丁文:educaren.educerev,

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1、教育研究方法全套课件,第一章 教育研究概述本章重点：教育研究的特点、过程第一节 教育研究特点、过程与分类一、什么是教育研究？教育研究是以拓展教育知识和解决教育中的问题为目的，以教育理论做指导，采用科学的方法和手段，按照一定的系统和步骤进行的一种活动或认识过程。教育研究的宗旨是揭示教育现象的本质，反映教育过程的规律，解决教育实践中的问题。二、教育研究的基本特点和过程 1.创新性 2.客观性 3.系统性,第一章 教育研究概述本章重点：教育研究的特点、过程第一节 教育研究特点、过程与分类一、什么是教育研究？教育研究是以拓展教育知识和解决教育中的问题为目的，以教育理论做指导，采用科学的方法和手段，按照

2、一定的系统和步骤进行的一种活动或认识过程。教育研究的宗旨是揭示教育现象的本质，反映教育过程的规律，解决教育实践中的问题。二、教育研究的基本特点和过程 1.创新性 2.客观性 3.系统性,1）确定研究问题（选题）2）查阅文献资料 3）研究的设计、计划和实施 4）收集资料、分析资料 5）得出结论 4.综合性 三、教育研究的分类(一)基础研究和应用研究 基础研究的基本目的是拓展知识，例如对教育功能、本质的研究，对小学生学习相关因素的研究等。应用研究的基本目的是解决当前要解决的实际问题，例如小学生自理能力调查研究、某种小学语文教材的实验研究等。,（二）个案研究和成组研究 个案研究是对一个或少数几个对象

3、一个一个地进行研究，研究对象可以是个别学校、个别学生，也可以是一节课，等等。此类研究可以对对象进行深入、全面的研究，针对性强，但其代表性小。成组研究是对多数的对象进行研究。由于研究数量多，可进行定性、定量分析处理，易得出科学结论，但不便对个别对象进行深入的研究。（三）定性研究和定量研究 定性研究的目的主要是为了解释社会现象，其过程本质上是一个归纳过程。定性研究并不强调在开始研究时对所研究的问题有明确的理论基础，一个理论可在研究过程中逐渐形成和改变。定性研究强调事实和价值无法分离。定性研究用文字叙述和描述现象。,定量研究的主要目的是确定关系、影响和原因。定量研究和演绎法更接近，即从一般原理推广到

4、特殊情境中，所以研究一开始就往往要考虑以什么理论做基础。定量研究更强调标准的研究程序和预先研究设计。在定量研究中强调事实和价值的分离。定量研究主要通过数据的展现说明统计结果。（四）教学研究和教育科研 教学研究主要指学校教学工作研究，往往侧重于解决教学中某些具体问题。教学研究比较多的是运用研讨的方法、总结的方法，得到的结果往往是局部的、带有地区性的经验，不一定能在更大范围内推广。教育科研所研究的范围很广，研究的主要目的是为了探索教育规律，研究中要采用科学的方法，强调研究的科学性、有效性、可靠性，研究结果一般可以推广，常用论文、专著形式反映出来。,第二节 小学教育研究的意义和条件 小学教育研究是以

5、小学教育现象为研究对象，在教育理论指导下，运用科学的方法去研究小学教育的本质和规律的认识活动。一、从事小学教育研究的意义 二、教育研究人员的基本条件 作为一个教育研究人员，首先要有清晰的教育研究意识，了解什么是教育研究，它有什么特点，认识教育研究的意义等。其次，需要具备教育学、心理学、社会学、哲学、方法论等方面的知识以及教育教学的经验。最后，要掌握教育研究的基本方法，具备一定的教育研究能力。,三、小学教师从事教育研究的优势和不足 作为一名未来的小学教师，应当是一个研究型的小学教师。小学教师有许多从事教育研究的有利条件，比如，在教育教学的第一线，最了解教育的需求，积累了许多教育的经验等。小学教师

6、也有从事教育研究的不足，通常表现为不重视资料查阅和理论学习，研究方法简单粗糙等。第二章 选题和论证本章重点：1.选择教育研究课题的原则 2.课题论证的过程,第一节 选题 课题选择就是指确定研究问题，这是教育研究过程的第一个步骤。能否恰当地选择好课题是至关重要的，直接关系到研究的价值和研究能否取得成功。一、课题选择的意义 选题决定研究价值 提出一个问题往往比解决一个问题更重要、也更难。表面看来，选择研究问题比较容易，因为在教育研究领域中，亟待解决的问题与尚未验证的理论很多。实际上，选择研究问题却是件困难的事，因为选题是否恰当决定研究价值的大小。二、课题选择的途径 实践 阅读 思考 三、课题选择的过程 1.形成假设 2.了解情况 3.深入思考 4.确定课题,四、课题选择的原则 1.创新性原则 在教育科学研究中，研究者选择的课题应当是前人未曾解决或尚未解决的问题，具有新颖性才具有研究价值。除验证性研究外，一般不应该重复别人的研究课题。2.需要性原则 一般说来，需要包括两方面。一是指教育实践的需要，二是教育理论完善的需要。3.可行性原则 该原则强调依据研究者个人的实际能力选择研究课题。五、选题