幼儿语言教育完整版课件全套教学教程最全整套电子教案电子讲义.ppt

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目标导航,预习导引,1.正确认识单句和复句。2.正确把握复句内部结构,掌握划分复句层次的方法。3.理解并掌握常见关联词的使用方法。,目标导航,预习导引,1,2,1.复句是指两个以上组合而成的复杂的句子。答案：分句正确区别单句与复句,有助于我,

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1、,第一章,语言是教育的工具,柏拉图,语言这是我们最重要的教育工具，任何东西都无法取代它。每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文老师。,苏霍姆林斯基,一、幼儿语言教育的研究对象,0-6岁 听、说、读、写的训练,广义的幼儿语言教育,3-6岁 口语听说训练,狭义的幼儿语言教育,幼儿语言教育是研究幼儿语言发生发展的现象、规律及其训练与教育的一门科学，同时也是幼儿园五大领域中的一个重要领域。,广义的幼儿语言教育 广义的幼儿语言教育把06岁幼儿的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，对06岁儿童应加强听、说、读、写的训练。 广义的幼儿语言教育，引进“学前教育就是指从出生到6岁前的儿。

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目标导航,预习导引,1.了解单义词和多义词的基本概念。2.理解词的本义基本义引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。3.学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系,并能正确理解和使用多义词。,目标导航,预习导引,1,2,3,1.词是语言中,

2、童教育”这一新的界说，正视3岁前儿童语言发生发展的事实，有利于系统地研究儿童语言发生发展的规律。,狭义的幼儿语言教育 狭义的幼儿语言教育只把36岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究对象，强调对36岁儿童加强口语听说的训练。 狭义的幼儿语言教育无论在研究对象上还是对幼儿语言学习、第二语言学习的看法上，都是有偏颇的。而且对它的狭义限定既不利于早期06岁语言一体化研究与教育，也不利于幼儿语言的健康发展，更不利于在实际教育工中对幼儿语言的具体指导。,二、幼儿语言教育的意义,（一）语言教育能促进学前儿童的语言发展,（二）语言教育能促进学前儿童的认知发展,（三）语言教育能促进学前儿童社会性发展,。

3、语言教育的重要任务就是促进幼儿语言能力的发展。因此，语言教育的重要意义就是促进幼儿语音、词汇、语法的发展。在与幼儿交往的过程中，家长或教师有意无意的为幼儿提供了很多发展语言能力的机会。,（一）语言教育能促进学前儿童的语言发展,幼儿的语言发展与认知发展相互促进、共同发展。一方面，幼儿的认知发展水平影响语言发展水平。另一方面，幼儿语言的发展又会对幼儿认知的发展起到推动和加速作用。,（二）语言教育能促进学前儿童的认知发展,幼儿学习语言的过程也是促进幼儿社会性发展的过程。在语言教育的过程中，幼儿在掌握本民族语言系统的同时，也在学习用语言进行交际的社会规则。,（三）语言教育能促进学前儿童的社会性发展,完。

4、整语言教育观(the whole language) 以当前国外儿童语言教育的思潮，特别是以完整语言(whole language)理论等作为理论依据，强调在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习机会的教育观点。,一、什么是完整的语言教育观,（一）语言是工具性和对象性的统一。,（二）语言是口头语言与书面语言、日常生活语言与文学语言的统一。,（三）语言是形式与功能的统一。,二、完整的语言教育观的主要观点,三、完整的语言教育观的基本内涵,（一）幼儿语言教育目标的完整性,（二）幼儿语言教育内容的全面性,（三）幼儿语言教育活动的真实性和形式多样性,完整的语言教育目标既包括认知目标和能力目。

5、标，也包括情感态度目标，还要培养儿童听、说、读、写等全面的语言能力。,（一）幼儿语言教育目标的完整性,幼儿语言教育的内容，既要引导儿童学习口头语言也要学习书面语言；既要引导儿童理解和运用日常生活用语，也要引导其学习文学语言；既要有文学 作品教育，也要有字、词、句活动内容。,（二）幼儿语言教育内容的完整性,教师组织语言教育活动应着眼于创设真实的多向语言交流情境，采用多样的活动类型和形式，呈现给儿童一个完整的、真实的语言学习环境。,（三）语言教育活动的真实性和形式多样性,整合的幼儿语言教育观,语言教育目标的整合,语言教育内容的整合,语言教育方式的整合,。,目标的整合是指制定教育目标时，既要考虑儿童。

6、的情感、能力和知识方面的发展，还要考虑促进儿童在相关领域的发展，使学前儿童语言教育目标在促进儿童语言发展为主的同时，也能促进其他方面的发展。,一、幼儿语言教育目标的整合,在选择语言教育内容时，要充分考虑学习内容与儿童发展的整体适应性，满足儿童发展的多样化需要，实现语言教育的整体化。,二、幼儿语言教育内容的整合,教育方式的整合是以各种方式活动的组织形式来建构语言教育内容，把专门的语言教育活动和其他活动相结合。,三、幼儿语言教育方式的整合,提供充分操作语言的机会,多种形式的操作,发挥儿童的主体作用和教师的主导作用,活动的语言教育观,一、提供充分操作语言的机会,以活动的形式，引导儿童在生动活泼的操作实践中学习语言、运用语言、掌握语言。,二、通过多种形式的操作，促进幼儿语言的发展,提供充分的机会，引导儿童积极地与语言及相关信息相互作用。,三、发挥儿童的主体作用和教师的主导作用,充分考虑内容和形式与学前儿童发展水平的适应性。教师是活动的设计者、组织者和引导者。,幼儿语言教育概述,06岁幼儿语言发展的特点,第一章,学前儿童语言发展的阶段,正式掌握本族语言期,3-6岁,初步掌握本族语言期,1-3岁,。