二年级上册综合实践活动教案《母鸡萝丝去散步 》全国通用.docx

二年级上册综合实践活动教案《 冰箱里的秘密 》全国通用..docx

冰箱里的秘密 活动目标：1知道动物是人类的朋友，懂得要善待动物，感受人类与动物成朋友后的欢乐心情。2能仔细观察画面，在大胆猜测想象的基础上讲述故事内容。教学重难点初步学习与同伴合作讲述，迁移讲述经验。活动准备：自制大图书图三是4个连着的折页,

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1、母鸡萝丝去散步 活动前评析 母鸡萝丝去散步是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。考虑到学生的识字能力有限，但是，如果老师过多的去讲述就剥夺了学生自主阅读图画书的权利。 如何在保留图画书原有特点的基础上带领学生去阅读呢？于是我设计让学生和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激学生的听觉来丰富学生的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。活动目标 1、引导学生细致观察画面，积发学生的想象力。 。

二年级上册综合实践活动教案《 你是我最好的朋友 》全国通用..docx

你是我最好的朋友 活动目标： 尝试与不同的朋友相处，体验关爱朋友的愉悦之情。教学重难点 愿意用自己的语言表达对颜色的感受和想象。活动准备： 小白鼠和大象的图片，故事课件，背景音乐最好的朋友，各色颜料，水杯，毛笔活动流程： 学会观察朋友的特征,

2、2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 教学重难点通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动准备 放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录一、介绍书名，展示封面，引起兴趣。 1、今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫母鸡萝丝去散步。 2、你从封面上看到了什么? 母鸡萝丝，一只狐狸 3、你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ？学生大胆猜想发言二 观察图片，让学生运用已有经验进行猜想和表述。 出示图片 1、你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?母鸡萝丝，一只狐狸萝丝在散步，狐狸想吃掉它狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转 2、你猜狐狸会怎样做？学生大胆猜想 出。

3、示图片 1、萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?狐狸跳起来，扑向萝丝向学生解释一下什么是“钉耙” 出示图片 1、接下来会发生什么事？你猜对了么？学生发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头 2、说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。学生这时有了不同意见，最后大部分学生都同意用“铛” 3、学生边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图。 母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来停顿一下“铛” 出示图片 1、萝丝又来到哪里？池塘 2、狐狸又干了什么？结果怎样？他又扑向萝丝，他掉进了池塘里 出示图片 1.你猜对了吗？请你用一个词来形。

4、容狐狸掉进池塘的声音。经过讨论决定使用“扑通” 2.请一个学生试着加入“扑通”来讲述图教师适时给予指导 萝丝绕过池塘，狐狸扑上来停顿一下“扑通” 出示剩余图片 1、引导学生用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？学生自由阅读思考 2、学生分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述“出溜”，“哗”，“咣当嗖，轰隆，嗡嗡 3、教师请个别学生选择喜欢的情节加入拟声词讲述。学生纷纷挑选喜欢的情节进行讲述，气氛活跃 4、教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。学生边看书边感受故事的诙谐幽默。【学生发出开心的笑声】三。

5、、 讨论： 1、你觉得这本书里哪个情节最好笑？学生纷纷选择感兴趣的情节发表看法 2、 你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里？教师先不加拟声词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导学生谈谈自己的感受。更有意思，更好笑四、总结延伸： 我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：母鸡萝丝去散步。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推荐两本，它们是：想吃苹果的鼠小弟和我不知道我是谁。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们大家听。 活动内容选自经典图画书母鸡萝丝去散步，故事原文只有44个字，更多的是让学生自己观察画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方法的运用等都遵循这一原则，鼓励学生仔细观察，大胆表现。从活动效果来看，学生对目标能较好的达成，能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适当的拟声词讲述故事情节，更重要的是学生从中感受到了快乐，发展了学生的想象力观察力和语言表达能力，同时对图画书产生浓厚的兴趣。 阮老师在充分了解本班学生年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略，引导学生感兴趣的去观察图片内容，并通过加入拟声词帮助学生理解幽默诙谐的故事情节，给予每位学生大胆猜想和表达自己想法的机会。为学生的阅读活动开辟。