小学科学课鄂教版《种子的繁殖》说课稿.docx

苏科版信息技术三年级《第四课 认识windows》PPT课件.pptx

认识windows,小学信息技术三年级,信息技术基础 认识windows,认识windows窗口,Information Technology,如何认识windows呢让我们从打开这扇窗户开始吧,WINDOW是一个英语单词，其意思是：一，窗,

《小学科学课鄂教版《种子的繁殖》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学课鄂教版《种子的繁殖》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在上搜索。

某县人武部部长在基层专武干部任职仪式上的讲话.docx

某县人武部部长在基层专武干部任职仪式上的讲话今天，我们在这里举行基层专武干部任职仪式，既是干部任职的程序要求，也是对大家身份的正式确认，主要目的是增强身份认同感岗位荣誉感事业责任感，使大家在身份上能名正言顺在岗位上能牢记职责。刚才，XXX同,

1、种子的繁殖说课稿本课的教学设计意图是 1、通过对比实验，知道种子萌发需要的条件。2、通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。3、观察种子，知道种子外部形态和种子发芽生长情况。重点是认识种子结构和发芽过程。课程的教学理念是通过科学课的学习，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能的力；培养学生良好的科学态度、情感与价值观，培养学生对科学的兴趣和爱好；培养学生对科学的探究精神、合理解决个人在生活中遇到的科学问题。科学课学习以探究为核心，灵活地运用各种教学方式方法。在教学过程中，首先，通过提出问题，让学生完成对菜豆种子和玉米种子的种植、观察、比较，认识到种子的组成部分，认识种子重。

2、要结构是胚，胚是新植物的幼体，种子的结构中有保护种子的结构种皮，为肧的发育提供营养的结构子叶和胚乳。指导学生观察，把种植几天的种子取出来进行解剖，提出问题“你看到了什么？能分成几部分？”， 观察完菜豆和玉米种子之后，提出问题“种子在发芽过程中，首先冒出种皮白色的芽，将来长成根还是茎和叶？” 学生几乎异口同声回答：“往上长，将来长成茎和叶。”学生的回答让我感到意外。启发学生认识到首先长出来的芽吸收水和肥，长成根，往下长。最后长出来的芽才能发育长成茎和叶，往上长。如同人有吃有喝，才能生长。学生明白了道理，恍然大悟，纠正了错误的认识。进一步分析种子外形和结构上有什么特点，这些结构特点有什么功能。本课。

3、教学让知道了种子的结构之后，能够认识到种子发芽生长过程。 在本课的问题设置上，可以说是花费了很多时间和精力，为了更好的达到由问题引领学生学习的效果，注重启发学生思考。后来的出现情况是涉及到回答问题的时候，学生举手的人很少，或者不举手。我也深深的反思的这些事情，应该根据课堂情况调整教学思路，才能取得更好的教学效果。1 教师是教学活动的组织者、引导者，要根据学生的情况进行教学设计。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲望，学习科学应当是他们主动参与学习过程。让学生在生动具体的情境中学习科学，让学生动手操作观察思考结合起来，做到有话可说，有事可想。2学生是学习的主体，要激发学生的学习积极性，循循善。

4、诱，设置问题让学生分析问题、探究问题，解决问题。让学生自我挑战任务，完成任务。通过参与活动，使一些原来抽象的内容变得形象直观和容易理解，从而大大提高教学效率。让学生亲身经历科学学习的全过程，从中获取科学知识，增长才能。3培养学习兴趣和探究精神，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，供给他们能直接参与的各种科学探究活动。芽的生长不按照学生的愿望去生长下去，指导学生继续观察下去。4用比喻、拟人等形象的语言启发学生思考，学生容易理解思考，拓宽思路。语言是思维的工具，学生借助语言展开想象，学生形象思维和逻辑思维得到锻炼。5挖掘学生学习潜能，鼓励学生大胆猜想，用实验证明自己猜测是否正确，培养学生探究精神。这样上课既完成了教的任务，又让学生的知识和能力在学习过程中得到提高。编辑老师，您好！我们老师评职称需要在网上发表文章，如果文章能发表，必须出现我的名字和我的学校名称。如果文章不能发表或者对我有什么要求，请通知我，我改投到别的网站。我追求的是发表文章，等待您的答复。谢谢！作者  李茂超    电话  18934636305微信号同电话号联系地址  湖北省罗田县希望小学。