人美版小学书法五年级上册《兰亭序》及中国书法欣赏21张幻灯片.ppt

部编版八年级语文上册《昆明的雨》ppt课件.ppt

昆明的雨,汪曾祺,1,提起昆明，人们首先要说翠湖。有李霆锐的湖中亭联：赤鲤跃碧波，吞却三分明月；红莲开翠海，托来一瓣馨香。翠湖之美，楼阁屋舍，绿波拥簇，古今多有名士称赞。著名作家汪曾祺先生书写昆明时涉及人文景物饮食等几十篇作品。其中觅我游踪,

《人美版小学书法五年级上册《兰亭序》及中国书法欣赏21张幻灯片.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版小学书法五年级上册《兰亭序》及中国书法欣赏21张幻灯片.ppt（21页珍藏版）》请在上搜索。

1、兰亭序及中国书法欣赏,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,兰亭序及中国书法欣赏兰亭序及中国书法欣赏46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔兰亭序及中国书法欣赏琴棋书画汉字书法界说行书兰亭序与中国书法欣赏中国当代书法名家,提高课堂教学效率，关键是在于教师对教育。

人教版高中语文必修二《兰亭集序》优秀课件(精选)共54页.ppt

兰亭集序优秀课件精选,兰亭集序优秀课件精选兰亭集序优秀课件精选vren作者简介字逸少。善书法,有书圣之称,世称王右军是东晋也是我国古代最杰出的书法家。其子王献之也是书法名家。父子齐名,世称二王圣。王羲之在诗文写作上也是王羲之高手。东晋文坛盛,

2、工作的热爱，发现课堂的每一个细节，关注每一点。在此基础上，既有丰富的知识，又能灵活地运用教学方法，才能在课堂教学中发挥自己的才能，把课上的生动活泼。我在几年的数学教学实践中，对此作了初步的探索，供同仁们参考。 一、教师语言要幽默一点 著名作家老舍说过：幽默者的心是热的。莎士比亚也曾说幽默是智慧的闪现。那么教师如能恰当地运用幽默语言，会有助于陶冶学生的情操，培养学生健全的人格和高尚的品格。幽默的语言委婉含蓄，意味深长，既能引人入胜，妙趣横生，令人发笑，又能启发思考，令人回味。教师如能在课堂上巧妙运用幽默语言，会有助于学生对所学知识的理解和记忆，其效果远远胜于直观的语言。其次，幽默的语言既生动形象。

3、，鲜明深刻，又能使人大脑保持兴奋状态，减少疲劳。教师如能把它运用于教学中，便能活跃课堂气氛，消除学生紧张而疲劳的情绪，增强学生学习的兴趣。再次，幽默语言轻松自如，有趣可笑，给人以温和，友善之感，容易为人们所接受。比如我在教学圆锥体积和与它等底等高圆柱体积之间的关系时，我用瘦高个与矮胖子进行作比，收到意想不到的效果。所以在教学中恰当运用幽默，可以激发学生的求知欲。 二、给学生机会多一点 “再给学生一次机会”，这句话的道理我想每一位老师都会说。但是，对这句话真正理解、重视，并落实到具体的教育教学中，恐怕又是另外一回事了。在遇到这件事之前，我应该也是这样的。 一天听课，数学老师请三位学生上黑板板演列。

4、竖式计算。结果，其中有两位学生板演对了，而且算理也说得很好。老师便在全班同学面前好好地表扬了这两位同学。就在这时，我不经意中发现，那位做错的学生将头深深地低了下去。从侧面我看见他的脸上现出一副茫然的神色。此时，我的心提了起来，我不知道上课的老师有没有注意这位做错的学生。我想：如果这时老师忽视了这位学生，那么，他对另外两位学生的表扬不就是对这位学生的嘲讽吗？这位学生的勇敢行为，换来的不就是当头一棒吗？ “这位同学，你知道你哪里做错了吗？”这时，数学老师带着渴望的眼神，温和的语气向那位学生询问，很顺利，在老师的启发下，那位学生很快找到了自己的错误所在。 “刚才那位同学虽然做错了，但是他能够自己找到。

5、错误并改正。同学们，你们说，该不该表扬一下？”顿时，教室响起来了如雷般的掌声。此时，我的心中不由得涌起了一股暖流。我为这位数学老师的敏锐的洞察力，恰到好处的做法而感到高兴。 后来，课堂上的气氛就更活跃了。而那位做错的学生，也就成了这节课最积极，最快乐的人了。也就在这时，我才真正领悟到了“再给学生一次机会”的真正含义。 三、教师微笑要多一点 老师的微笑可以是春风化雨，老师的微笑可以震撼学生的心灵，可以给学生多一份鼓励和理解。同样，师生之间的情感得到交流，学生的言语和行为，可以给学生多一份启迪和思考。相信孩子们的学习在我微笑的鼓励下一定会越来越好。而我在他们的启发下，也会不断积累经验，勇于创新，还。

6、给孩子们更好的知识熏陶。 四、让学生提问多一点 爱因斯坦曾说：解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出一个新的问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。我们都知道一切伟大的发明创造源于人类的提问与假设。学生的提问即便是天真的、荒谬的，教师也应加以引导和保护，绝对不能轻易否定。例如，教学“容积和容积单位”一课时，由于题中直接给出了“放西红柿前后杯中水的体积”，学生很容易计算出西红柿的体积，但有一学生质疑：“如果只知道放入西红柿前后杯中水的高度，还能否计算出西红柿的体积呢？” 这时，让学生小组交流进而找出解决问题的方法，对问题的探讨就更加深入。 五、让学生参与探索多一点 学生学习数学的方式应是多样而丰富的。不同的知识类型往往需要安排不同的学习方式。数学课程标准明确指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”在实际教学中，老师要结合教学内容的特点，学生数学认知结构发展和思维发展的需要，设计合适的教学方式。 在教学“长。