课题研究的实施方法..课件.ppt

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第1页，共23页。,第2页，共23页。,第3页，共23页。,第4页，共23页。,翻转课堂The Flipped Classroom ，又翻译为反转课堂或颠倒教室。翻转课堂与传统的课堂教学模式不同的是，学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习,

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1、教育科研讲座,本溪市教师进修学院 魏钧,教师如何进行课题立项申报,第1页，共31页。,教师课题立项过程中普遍存在的问题：1、研究问题不够明确和具体，研究对象，研究范围不清楚，模棱两可。 例一：语文教育和班主任德育工作的联系研究 例二：中学教学方法、模式的研究 例三：有关学校文化的研究 例四：新课程理念下特色教学研究,第2页，共31页。,2、选题陈旧。某某学科学习能力培养方法的研究；学生自主学习策略的研究；合作学习的研究；信息技术与某某学科融合的策略研究；某某高效课堂的研究；某某学科有效教学的研究，等等。,第3页，共31页。,3、题目过小或题目过大例一：幼儿游戏识字教学的研究过小。例二：关于学生。

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2、核心素养的研究过大。例三：初中体育、艺术和综合实践特色的研究,第4页，共31页。,4、县区内、同一所学校存在题目相似率高，课题研究内容雷同的情况。,第5页，共31页。,5、论文式题目、汇报式、经验总结式题目、 疑问句题目 论文式题目：初中英语词汇兴趣教学初探实践在初中化学教学中所起的作用,第6页，共31页。,经验总结式、汇报式题目：实现教育公平 做到因人施教激发学习兴趣，创优质课堂创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣多阅读，勤摘抄，提高写作能力让科研之风吹遍我校疑问句题目：初中生如何读懂文言文农村中要如何提高教学效果等等。如何有效提高小学生信息素养的实验研究,第7页，共31页。,6.课题名称中出。

3、现引起歧义的词。高中特色建设诗性教育的创建与研究对中学生生态语文课堂建构的实践研究,第8页，共31页。,7.题目过长。开发和利用现实德育资源，有效开展中学德育教育，立德树人的研究,第9页，共31页。,表格填写存在的问题：课题研究背景与研究现状、研究意义混淆，尤其是与研究现状混淆现象严重；课题研究意义与研究目标互相分不清；研究目标目的性不强，目标缺乏层次；研究内容笼统宽泛，不能把研究内容进行任务分解；把课题的研究方法等同于具体解决问题的方法、策略、措施；还把上述各项内容混在一起写的；东拼西凑的；互相抄袭的；相互雷同的；文不对题的也不鲜见。,第10页，共31页。,课题名称正确的表述方法：1.题目要。

4、用陈述句表述，不要用疑问句、反问句，尽量用严谨、朴素的学术语言表达，不要用修饰性的词句。2.题目传达出的信息，可以包括研究对象、研究范畴、研究内容、研究方法等。3.研究问题要具体、明确、醒目，字数在1025个字之间。,第11页，共31页。,第一部分 基本情况表,预期成果：包括专著、译著、论文集、研究报告、工具书、电脑软件，其中研究报告、论文是主要形式。有很多学校在预期成果一栏空白，没有选择；有的学校选择的成果形式又比较多，存在是否有能力完成任务的质疑。字数：单位是千字，一般报告字数在1万5千，不能少于1万字，很多课题这一栏没有填写。课题组成员：一般在5-15人，人员太少，无法建立研究团队，人员。

5、太多，存在组织的困难。这个栏目，需要填年龄、专业、专长、学历、单位。,第12页，共31页。,第二部分 课题设计论证,课题论证设计是课题立项申请书的核心部分。主要包括：课题研究的背景、选题意义及国内外研究现状述评；课题核心概念界定、研究目标、研究内容，主要创新之处；课题研究的具体步骤、研究方法。要求按照3部分来逐项论述，一个分号代表一部分内容，这部分内容合计字数不超过3000字。,第13页，共31页。,一、课题研究的背景、选题意义及国内外研究现状述评,（一）研究的背景 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的是为什么要进行该课题研究，该课题研究根据什么、受什么理论启发而确定的。 一般，对研究背。

6、景的阐述需要从三个方面考虑：一是从现实需要的角度去论述，比如从国家、教育部出台的政策法规角度阐述研究背景；二是时代的发展、社会的进步、科技、经济的发展对教育教学提出了什么新要求；三是现行的学校教育、学科教学等方面存在的哪些弊端、问题、差距，也就是对该课题的研究是学校发展、学科发展、学生发展的需要。在背景分析中，对学校校情、学情的分析是重点。,第14页，共31页。,在阐述背景时主要的问题：,1、背景分析简单，从国家纲要直接到要研究的问题，没有体现时代发展、社会进步对教育的新要求，跟没有对教育现状进行分析。 2、所阐述的背景与所要研究问题没有多大关系，谈的都是空洞的理论、政策等，离题比较远； 3、避而不谈，有的课题对研究背景根本没有分析。,第15页，共31页。,（二）研究的意义,对课题研究的意义的阐述，一般包括实践意义和理论意义两个方面。实践意义，主要指向操作层面，就是通过对该课题的研究，对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进作用，对教育教学实践有什么好处。一般采用假设关系的复句表述和勾勒，通过对该课题的研究，可能会产生什么样的实践效果。理论意义，一般指的是学术价值，教师所做的课题，其实。