翻转课堂的教学模式课件2.ppt

研究生学位管理系统使用说明课件.ppt

研究生学位管理系统使用说明,南京师范大学研究生部2009年2月16日,预备阶段：开题报告课程成绩科研成果第一阶段：学位申请资格确认第二阶段：学位论文评阅第三阶段：学位论文答辩第四阶段：院学位分委会审查第五阶段：校学位委员会审查,学位授予信息,

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1、第1页，共23页。,第2页，共23页。,第3页，共23页。,第4页，共23页。,翻转课堂（The Flipped Classroom ），又翻译为“反转课堂”或“颠倒教室”。“翻转课堂”与传统的课堂教学模式不同的是，学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。“翻转课堂”在美国广受推崇，甚至被称为大势所趋的课堂革命。,翻转课堂,第5页，共23页。,一、翻转课堂的起源,萨尔曼可汗（Salman Khan），出生于1976年，出生于美国路易斯安那州的新奥尔良，他的父亲来自孟加拉国，而他母亲来自印度。是一位美国科技教育实践。

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2、家，以及免费网上教育平台及非牟利机构“可汗学院”的创办人。他制作了超过4,700个主要教授数学和科学的视频并将其上传到网上。他在YouTube的频道已经吸引了超过2亿1千万人次观看。美国时代杂志并推选可汗2019年度的时代百大人物之一。,萨尔曼可汗 （Salman Khan）,第6页，共23页。,一、翻转课堂的起源,2019年底，可汗开始使用雅虎的Doodle Notepad来教授表妹数学,当其他亲戚朋友开始找他帮忙补习时，他决定录制一些教学视频并将其上传到YouTube，以便学生使用。他的视频迅速受到广泛欢迎。于是，他在2009年辞去了分析员的工作，全心投入于教学视频的制作。可汗这样形容他的。

3、使命：“要加快不同年纪学生的学习步伐。我们希望向任何人分享对他们有用的材料”，通过这所“免费学校”，为非洲和亚洲的一些偏远地区作教授用途。当谈及自己的动机，可汗说：“当我用如此少的努力便能把知识赋予如此多的人时，我实在想不到还能怎样更善用时间。”,第7页，共23页。,一、翻转课堂的起源,在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一是：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上，直到有一天情况发生了变化。在2019年春天，学校化学教师的乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦萨姆斯(Aar。

4、on Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课。,第8页，共23页。,一、翻转课堂的起源,更具开创性的一步是，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为未完成作业或学习有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。由于很多学生在每天晚上6时至10时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践 。我们再也不会在学生面前，给他们一节课讲解3060分钟。我们可能永远不会回到传统的方式教学了。”两。

5、位老师的实践引起越来越多的关注，他们二位都是优秀的教师，乔纳森、亚伦因为出色课堂教学获得“数学和科学教学卓越总统奖。,第9页，共23页。,二、翻转课堂的教学特点,利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢？这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：第一，教学视频短小精悍 不论是萨尔曼汗的数学辅导视频，还是乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个。

6、视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。,第10页，共23页。,二、翻转课堂的教学特点,第二，教学信息清晰明确 萨尔曼可汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼可汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上”，这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。,第11页，共23页。,二、翻转课堂的教学特点,第三，重新建构学习流程 通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成。