浅谈疫情背景下如何开展小学数学线上教学策略.docx
浅谈疫情背景下如何开展小学数学线上教学策略一场不期而遇的挑战,一场始料未及的战役,新冠肺炎疫情席卷而来,让我们的生活和学习都发生了改变,面对疫情,我们每个人都在尽自己最大的努力抗击疫情,在疫情控制的特殊时期,广大师生宅家无疑是最为安全的防疫,
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1、小学数学课中学习单设计策略“课中学习单”主要针对学习重难点而设计,是教学活动的载体、学生自主学习的支架。如何设计课中学习单,引导学生通过调查研究、动手操作、分析讨论等探究活动激发兴趣、获得新知、掌握学习的程序与方法呢?一、从已有认知出发,关注个体差异课中学习单的设计应体现针对性,即在尊重学生个体差异、了解学生已有认知的基础上进行设计,力求让“不同的人在数学上得到不同的发展”。教学1亿有多大时,笔者设计了包含“活动名称、活动要求、活动步骤、结论”4个部分的学习单,引导学生经历有目的、有计划、有步骤的实践活动。为促进学生从不同维度感受1亿的大小,给予学生个性化学习的机会,学习单提供了多种解决问题的
2、方向与路径,如:给出实验探究1亿张纸摞起来有多高、1亿粒黄豆有多重、1亿秒有多长的活动方案,学生选择不同的方案探究1亿的大小;在活动第二步即推算环节,呈现列表推算和列式计算两种方式供学生选择。以第四小组为例,他们先按活动步骤选择了研究1亿张纸摞起来有多高的活动方案,接着领取实验材料,测量出100张纸摞起来约1厘米高,然后运用列表法推算出1000张纸摞起来约1分米高、10000张纸摞起来约1米高、1亿张纸摞起来约1万米高,最后,小组讨论得出1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰还要高的结论。二、从认知规律出发,关注知识形成教师要依托学习单,设计符合学生认知规律的实践活动,引领学生经历知识产生、发展、形成的过
3、程,使学生获得深度体验,实现深度学习。圆的认识是学生第一次深入认识圆,笔者设计了包含3个活动(尝试用多种方法画圆;自学教材,初步认识圆;拼一拼,理解圆的本质)的学习单,引导学生经历画一画、读一读、折一折、拼一拼等活动过程,逐步加深对圆的认识,深入浅出地理解圆“一中同长”的本质。课堂上,笔者先布置任务,让学生借助学具用不同的方法画出圆,完成活动。有的学生借助瓶盖、杯底等圆形实物画圆,有的学生用圆规画圆,还有的学生借助回形针和短线画圆。然后,笔者引导学生自学教材第58页,折一折圆形纸片,探究圆的半径和直径的特征,并通过小组交流,明确“圆的半径和直径有无数条、在同一个圆中半径是直径的一半、圆是轴对称