2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动学习心得体会.docx

小学英语单元整体作业设计专题展示活动学习心得体会（共三篇）.docx

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1、2022年小学英语单元整体作业设计专题展示活动学习心得体会感谢XX市XX区教育发展中心举办的此次活动，让我们对单元整体作业设计有了更加深刻的认识。里面的十三个单元整体作业设计都是精品，也让我们收获满满。以下是我对单元整体作业设计的一些浅薄的心得。基于单元整体教学的小学英语作业设计，让教师在单元整体教学的基础上，将所教学的内容进行重新分类、整理与归纳，能够划分专门的单元和板块。而作业作为整个课堂教学活动向课外的延伸与补充，在教育的大环境下，对课后作业进行有效的单元设计已经成为整个教学的重点和难点。对此，教师应积极探寻基于单元整体教学的作业设计路径，尽量让单元化的作业设计成为提升学生学科学习能力和

2、培养学生学科核心素养的重要工具，让学生获得更长远的发展一、以单元主题为基础，设计单元作业目标一个单元的主题有着统领作用，它能够让单元各个部分之间的内容产生关联。所以，教师要综合考量单元各个部分内容之间所要表达的意义，找准其中的关联点，并以此为基点，确定单元作业目标；还要综合反映一些核心的英语观念，以及学生的学习习惯、学习方法及学习品质，实现单元作业的优化设计。在XX学校三年级下册Unit 3单元整体作业设计中，基于整个单元教学主题所展开的单元作业设计目标从多个方面进行了呈现，有六个课时目标，整个单元目标，从语音、词汇、语法、句法、语篇以及语用都进行了目标设定，整个目标呈现递进性和螺旋式上升的趋

3、势，让单元作业目标覆盖整个单元教学的目标及课时目标。二、以单元主题为引领，设计单元作业内容基于单元整体教学所展开的小学英语作业设计应以单元主题为引领，设计整个单元作业的内容。首先，作业的内容应涵盖本单元各个部分的内容；其次，作业的内容要体现逻辑性及关联性；最后，整个作业要有情景感，能够让学生以英语学科的思维和视角去观察整个作业内容，将作业连接现实生活，让学生在解决问题的过程中获得知识与技能。令我印象最深刻的是XX实验学校关于六年级上册Unit 2的单元作业设计内容，里面的作业类型分成了三大版块，有课时作业、单元作业、长周期作业。里面所提到的长周期作业是让我眼前一亮的一部分，学生通过完成收集交通

4、标志和规则的实践活动，从而了解到自觉遵守交通规则的重要性，这恰恰是本单元的一个延伸学习，这才是真正关注到学生学科素养和关键能力的培养。三、聚焦单元主题意义，多维度设计作业作为教师应根据不同的板块展开多维度的作业设计，聚焦单元主题意义，让学生在完成作业的过程中获得多项能力的发展，进而提高他们的综合学习质量。以XX小学的四年级下册Unit 2单元整体设计为例为例，整个单元的主线是让学生更好地成为管理时间达人，X老师将单元作业设计成初舞台、历练场、达人秀三个梯度，每一部分都包括有听说读写的作业，学生通过制作自己一天的时间表，贴合学生的实际生活，也能让学生感受到时间的重要性。最后也通过不同国家的时间差

5、异去让学生感受不同的地理差异。让学生在具体的情境中综合应用知识，在创编、写作、交互中切实渗透整个单元的话题、词汇、句型与语法等内容，完成对各个板块知识内容间的串联，使单元教学凸显综合应用性，助力学生获得更大的发展。四、利用丰富的单元主题活动，优化作业评价新课标提出树立教学评一体化的整体育人观，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿于英语教学的全过程。在做好作业设计的基础上，同样要重视作业的评价功能，坚持以评促学，以评促教，教、学、练、评一致。在这么多个单元整体设计里，评价方式可以说是形式多样，可以是自评、互评、团队评、家长评和师评等，并且坚持形成性评价与总结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样，素养导向的英语作业评价体系。教者若有心，学者必得益。此次活动使老师们更准确地把握了单元整体作业设计的理念，并为老师们将单元整体作业落地实施提供了更多的思路。我们深知，只有让“基于单元整体的课堂作业精选与设计”这鲜活的理念落地生根，方能在课堂上聆听生命拔节的声音，让作业内容“减负”，让作业功能“提质”。