教育心理学全册全套课件194p.ppt（194页）

教育学全册全套课件516-完整版.ppt（516页）

教 育 学,教 育 学,第一章 教育与教育学第二章 教育与社会的发展第三章 教育与个人的发展第四章 教育目的第五章 学校教育制度第六章 学生与教师第七章 课程第八章 教学第九章 德育第十章 班级管理第十一章 课外校外教育活动第十二章 教育科,

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1、教育心理学,第一章 教育心理学概述,第一节 教育心理学的研究对象与内容,一、教育心理学是研究学校教育情境中学与教及其互动过程中产生的心理现象及基本心理规律的科学。二、教育心理学的研究内容：要素和过程学与教的要素：教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境学与教的过程：学习过程、教学过程和评价/反思过程,教育心理学的发展历史,西方发展情况：（一）初创时期（20世纪20年代前）赫尔巴特，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础并付诸实施的教育家桑代克，1903年出版教育心理学，“教育心理学之父”（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）广泛吸取心理学各分支学科与教育有关的内容，研究范围不断扩大。

2、（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代）布鲁纳（四）完善时期（20世纪80年代以后）皮亚杰，维果斯基,桑代克教育心理学,1903年桑代克出版教育心理学，这是美国第一本以教育心理学命名的专著。19131914年桑代克在这本书的基础上，扩大为三大卷的教育心理学，第一卷论人的本性，第二卷论学习心理，第三卷论智慧、疲劳和个别差异。,教育心理学在我国的发展情况：20世纪我国出现第一本有关教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一所著教育实用心理学1924年廖世承编写的教育心理学为我国第一本1980年潘菽主编教育心理学,教育心理学与邻近学科,教育心理学与教育学 教育心理学与普通心理学 教育心理

3、学与儿童心理学 教育心理学与社会心理学 教育心理学与个性心理学,教育心理学研究的基本原则与方法,客观性原则发展性原则理论联系实际原则教育性原则,教育心理学的研究方法,1.观察法2.实验法 实验室实验法；自然实验法3.调查法 谈话法；问卷法 4.行动研究法 基本环节：计划-行动-观察-反思,第二章 中小学生心理发展与教育,发展：指个体从胚胎、出生、成熟、衰老到死亡的整个生命进程中发生的变化。发展包括：生理发展人格发展社会性发展认知发展一、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。,二、心理发展的基本特征,（一）连续性与阶段性人心理发展的8个阶段：乳儿期（0-

4、1岁）；婴儿期（1-3岁）幼儿期（3-6、7岁）；童年期（6、7岁-11、12岁）少年期（11、12-14、15岁）；青年早期（14、15-25岁）成年期（25-65岁）；老年期（65岁以后）（二）定向性与顺序性发展顺序不可逆；每一个发展阶段不可逾越,心理发展的基本特征,（三）不平衡性是指心里的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。具体表现：一方面，同一心理机能在不同时期表现出不同的发展速度。另一方面，心理的各个组成成分在发展的速度上、起讫时间和到达成熟时期上不同。（四）差异性 因材施教,第二节 认知发展与教育,心理发展阶段理论一、皮亚杰的认知发展阶段论二、

5、维果斯基“最近发展区”三、埃里克森的人格发展阶段论,一、皮亚杰的认知发展阶段论,（一）认知发展机制图式同化顺应平衡(二)认知发展阶段感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段,1.感知运动阶段（0-2岁）通过感觉学习“客体永久性”目的性行为2.前运算阶段（2-7岁）自我中心思维单向、刻板、不可逆表象性思维,皮亚杰的认知发展阶段论,3.具体运算阶段（711岁）抽象概念逻辑推理多向思维思维可逆去自我中心获得守恒概念,皮亚杰的认知发展阶段论,4、形式运算阶段/命题运算阶段（11-16岁）思维可逆性，补偿性、灵活性；抽象逻辑思维,认知发展与教学的辩证关系,认知发展阶段具有普遍性认知发展阶段具有特殊

6、性认知发展阶段制约教学的内容和方法教学促进学生的认知发展,维果斯基的“最近发展区”,定义：指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与儿童独立解决解决问题所达到的水平之间的差异。,第三节 人格发展,一、人格的发展（一）人格：又称个性，指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。性格是人格的核心（二）人格发展的阶段理论1.弗洛伊德的精神分析理论2.埃里克森的人格发展阶段论,1.弗洛伊德的精神分析理论,人格由本我、自我和超我三部分组成强调性本能在人格发展中的作用；强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。弗洛伊德人格发展的5个时期（了解）,2.埃里克森的人格发展阶段论,婴儿期：信任对不信任（0-1.5岁）儿童早期：自主对羞耻与怀疑（1.5-3岁）学前期：主动对内疚（3-6岁）学龄期：勤奋对自卑（6-12岁）青年期：自我同一性对角色混乱（12-18岁）成年早期：亲密对孤独成年中期：繁殖对停滞成年晚期：自我调整与绝望期的冲突,二.自我意识的发展,自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控自我意识的发展过程：生理自我社会自我心理自我,第