儿童发展心理学全套课件480p.ppt

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第2节 训练婴幼儿听和说,宁夏医科大学 胡向莲 教授,初级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施,一与婴幼儿玩指认游戏,1.婴幼儿听和说能力发展的特点与规律1婴幼儿听音与发音的发展婴幼儿语音的发展规律:无意义发音到有意义音节单音节到多音节,

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1、儿童发展心理学,儿童发展心理学,主 要 内 容,第一篇 总论第二篇 认知和语言的发展第三篇 情绪、个性和社会化,第一章 导论,概述儿童发展心理学的基本理论问题儿童发展心理学的历史回顾儿童发展心理学的研究方法,第一节 概述,一、儿童发展心理学与发展心理学的关系二、儿童发展心理学研究的内容三、儿童心理学研究课题的来源,一、儿童发展心理学与发展心理学的关系,1、什么是发展心理学？狭义：发展心理学是指人类个体发展心理学，它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展的规律。广义：动物心理学和比较心理学：比较动物演进过程中不同阶段的代表性心理，研究动物种系心理发展的图景和规律；比较处

2、于人类不同历史时期的各民族的心理，研究人类种系心理发展的历史轮廓和规律；研究人类个体一生心理发展规律的个体发展心理学；2、发展心理学的分化。婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学、老年心理学。3、儿童发展心理学的研究范围：出生18周岁,二、儿童发展心理学研究的内容,1、描述儿童心理发展的普遍模式。真正的心理发展模式应该具有普遍意义，即反映生活在各种社会文化背景下的儿童共有的发展过程。2、揭示儿童心理发展的原因和机制。3、解释和测量个体差异。4、探究不同环境对发展的影响。5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法。,三、儿童心理学研究课题的来源,1、对儿童发展过程本身的

3、探究和描述。2、对基本理论假设的描述。3、儿童的社会实际问题。,第二节 儿童发展心理学的基本理论问题,一、关于遗传与环境的争论。二、发展的连续性与阶段性。三、儿童的主动性与被动性。四、发展在时间上的稳定性或不稳定性。五、不同情境中的一致性。六、儿童心理发展的关键期问题。,Figure 3.19,一、关于遗传与环境的争论。,1、绝对决定论。高尔顿的遗传决定论；华生的环境决定论；2、共同决定论。3、相互作用论。（1）遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。（2）遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。（3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。,二、发展的连续性与阶段性。,连续性：外部环境决

4、定论者；量的累积；如行为主义、社会学习理论；阶段性：内部成熟决定论者；量变到质变的过程；如成熟论者、皮亚杰、弗氏；新生儿期（0-1个月）乳儿期（1个月1岁）婴儿期（1-3岁）幼儿期（3-6、7岁）童年中期（611、12岁）童年晚期或少年期（11、12-14、15岁）青年早期（14、1517、18）一,三、儿童的主动性与被动性。,主动与被动；理论流派；观点；,四、发展在时间上的稳定性或不稳定性。,对稳定性的不同理解；横向研究与纵向研究的道理；,五、不同情境中的一致性。,人是社会的动物；人是情境的动物；一致性与不一致性？,六、儿童心理发展的关键期问题。,如何理解关键期？有哪些关键期？,第三节 儿童

5、发展心理学的历史回顾,一、科学儿童心理学的诞生。1882年普莱尔儿童心理二、西方儿童心理学的发展。1、20世纪早期。问卷法：客观研究方法强调发展是成熟的结果；收集描述正常发展的资料；弗氏和行为主义的兴起；,2、二次大战到60年代中期。,背景：心理分析理论和行为主义理论已成为美国儿童心理学的支柱。主要研究内容：阐明和检验解释儿童行为的理论；强调环境对发展的影响；偏爱实验室的研究；,3、60年代中期到现在。,重新发现了皮亚杰的理论：背景和原因；重新研究遗传和成熟对行为的影响；试图把认知发展和社会行为联系起来；将儿童心理学知识应用于社会实践，如智力测验量表；,三、中国儿童心理科学的发展历程。,（1）

6、本世纪20年代，科学的儿童心理学被介绍进来；（2）陈鹤琴儿童心理之研究（1925年）（3）30、40年代对语言、绘画、性格评定的研究以及对皮亚杰实验的重做；（4）80年代以来关注社会性发展、独生子女研究等；,第四节 儿童发展心理学的研究方法,一、横向研究。1、是指在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究心理发展的规律或特点。如研究4-6岁幼儿的元认知发展。2、优点。时间短，取样大。3、不足。不能反映心理发展的连续过程和特点，尤其是心理发展的一些转折点。,幼儿任务元认知知识在Q5上的水平分布,1 研究方法,1.1 被试：以年龄为抽样标准，从南师附幼的三个小班、中班、大班中各抽取4.2-4.5、5.2-5.5、6.2-6.5的儿童30名组成一个90人的样本，其中男女各半。1.2 材料：儿童从事各种不同活动的图片：讲故事、绘画、拼图、游戏、进餐活动、睡觉活动、做操、音乐活动、数学活动（图片见附录）；三幅拼图：一幅块数少且有分割线，一幅块数很多但很大，一幅块数很多且很小；一张有六个娃娃在玩耍的图片；1.3 程序：全部研究以一对一方式进行，在幼儿比较熟悉的、相对安静的睡觉房进行。