保育员培训全套教学课件第五章-第1节学前教育学基本知识.ppt

保育员培训全套教学课件第七章第2节婴幼儿意外伤害的防范与处理.ppt

宁夏医科大学 胡向莲 教授,第2节 婴幼儿意外伤害的防范与处理,一婴幼儿意外伤害的防范,婴幼儿是国家的未来,虽然对婴幼儿的教育和保护有赖于社会各方的关注,但学前教育机构对婴幼儿的教育和保护起着主导作用,学前教育机构在履行教育职责时,首先应保,

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1、第5章 婴幼儿教育学知识,宁夏医科大学 胡向莲 教授,第1节 学前教育学基本知识,一、学前教育学的对象、性质、任务及发展1.学前教育学的对象、性质：指对从出生到6岁前儿童的教育，是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。如何安排婴幼儿的一日生活，教师和保育员如何创设教育环境，如何与小学教育衔接等，都是探讨的问题。,第1节 学前教育学基本知识,具体研究内容：儿童观的演变与发展，教育观的形成与变革，学前教育目标与任务，学前教育与儿童发展的关系，学前教育与社会的关系，婴幼儿游戏的价值与指导，学前教育机构对家庭指导的内容与原则，婴幼儿教师的培训等。,第1节 学前教育学基本知识,2.学前教育学

2、的任务：在于总结我国学前教育发展的基本经验，研究学前教育理论，学习世界各国学前教育理论和实践，预测学前教育发展的基本趋势，以构建我国的学前教育理论，推动我国学前教育的发展。,第1节 学前教育学基本知识,3学前教育学的发展（1）孕育阶段：指15世纪前学前教育的发展情况。如西汉贾谊所著的新书中就有公元前11世纪周成王母亲注重胎教的记载；西方，以古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德、罗马的教育家昆体良为代表的思想家，也提出了关于学前教育的一些看法和主张。,第1节 学前教育学基本知识,（2）萌芽阶段：16世纪后许多著名教育家，发表了许多有名著作，如夸美纽斯的母育学校大教学论，洛克的教育漫话，卢梭的爱弥儿，福

3、禄贝尔的人的教育等。其中母育学校中提出家庭就是一所母育学校，被称做世界上第一本学前教育专著。,第1节 学前教育学基本知识,（3）初创阶段：从18世纪到20世纪前半期，学前教育学已经从普通教育学中分化出来，形成了一门独立的学科。学前教育学的创立始于德国教育家福禄贝尔，他创办了世界上第一所幼儿园，研究了学前教育思想和理论，阐述了幼儿园的基本原理和教学方,第1节 学前教育学基本知识,法，培训了第一批幼儿园教师，使学前教育学于19世纪中叶开始成为一门独立的学科。中国的学前教育学发展走了一条独特的道路。19世纪中期以后，随西方教育思想的传播，康有为在大同书中首次提出了在我国实施学前社会教育。进入20世纪

4、以后，我国出现了以陈鹤琴、,第1节 学前教育学基本知识,张雪门、陶行知、张宗麟等为代表的学前教育学家，他们不但著有学前教育、教材教法等方面的专著，探索了适合中国国情的学前教育理论，还积极创办各类学前教育机构，积累了大量的实践经验，为我国学前教育学的建立迈出了至关重要的一步。,第1节 学前教育学基本知识,（4）发展的新阶段：20世纪，学前教育学的理论化和科学化水平不断提升，一方面，辩证唯物主义为学前教育学的研究，提供了科学的世界观和方法论；另一方面，临近学科的发展和科学技术的发展，为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。,二、学前教育与儿童发展,1.儿童发展的基本观点（1）全面观：

5、儿童生理、心理、精神、道德、社会性的发展是儿童发展的各个不同的侧面，构成一个整体，互相联系，彼此制约。处在学前期的儿童，生理的发展尤为重要，是儿童整体发展的基础。列宁曾经指出，只有”健全的身体”，,二、学前教育与儿童发展,才能有”健全的精神”；居里夫人也认为，“科学的基础是健康的身体”。生理与心理发展是密不可分的，身体的发展是心理发展的物质基础和前提条件，心理发展又促进身体的发育和成熟。儿童大脑的发育使儿童的心理发展成为可能。脑科学研究表明，儿童的大脑由众多细胞组成，,二、学前教育与儿童发展,它比全世界的电话网络还要复杂的多样，经常开展体育活动，锻炼身体，就能保证大脑有充足的氧，细胞变得活跃起

6、来，大脑功能得以改善，使儿童耳聪目明，学习和活动质量均可以有所提高。儿童道德、社会性的发展也与大脑的发育息息相美。美国心理学家斯坦利格林斯通过研究,二、学前教育与儿童发展,提出“情绪决定大脑结构”，医学研究表明，音乐是特殊的“维生素”，不同速度、节拍和旋律的音乐，通过听觉神经传递到大脑，可使大脑皮层产生新的兴奋区，使原来的兴奋区得以休息，儿童会感到轻松愉快，听音乐还会使机体分泌有益健康的激素，调节全身的脏器功能，儿童若能,二、学前教育与儿童发展,随着音乐的节拍欢歌起舞，对其肺活量也是一个很好的锻炼。所以，学前教育工作者要满足儿童各种发展的需要，不应孤立片面地强调某一方面而忽视另一方面，以保证儿童的全面发展。,二、学前教育与儿童发展,（2）规律性：儿童在不同的年龄阶段具有不同的身心发展特征，随年龄增长，身心发展水平日益提高。如动作的发展上，2个月能抬头，5个月能翻身，7个月能坐，8个月能爬行，10个月能站立12个月能行走；大脑的重量上，新生儿平均为350g，相当于成人脑重量的13，儿童3岁时，,二、学前教育与儿童发展,脑重已达9001010 g，接近于成人脑重量的23；在记忆的特点上，儿