且行且珍惜——我的通用技术教学之路课件.ppt
且行且珍惜我的通用技术教学之路繁昌一中黎红,一初识通用技术,迷惑：教材的简略和概括，注重简单的理论却缺乏了可操作性思考：上什么如何上,措施：1关注国家技术进步。2联系生活。 3借助多媒体。4营造轻松和谐的课堂环境，追求精炼幽默的教学语言。5,
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1、通用技术课程 理念与目标,2004年6月,普通高中技术课程标准研制组,通用技术的名称解读通用技术的课程设计通用技术的目标定位通用技术的实施要略,通用技术的名称解读,基本生产技术,综合生产技术,工农业生产技术,劳动技术,加拿大,基本技术,澳大利亚,宽泛技术,一般技术,普通技术,2001年，教育部基础教育课程改革纲要（试行）在关于课程结构的阐述中指出：“了解必要的通用技术，形成初步的技术能力。”,通用技术与以下技术既有一定的联系，更有重要的区别： 职业技术 专业技术 劳动技术,劳动教育,技术教育,劳动与技术教育,以劳树德 以劳增智 以劳健体 以劳益美 以劳促创新,劳动与技术教育,在整体设计上，由劳。
第一章走进技术世界,第一节:技术的价值技术以满足人类的需求和愿望为目的。例：衣食住行1技术具有保护人解放人和发展人的作用。2技术与社会。例：福特车的生产流水线农业技术的发展与劳作方式的变革交通工具的发展3技术与自然。例：都江堰活的水利博物馆,
2、动为基点的课程设计转向劳动与技术并重的课程设计。注重增加劳动与技术教育中的技术含量，强调劳动教育的多渠道实施和多学科渗透以及多方面的功能实现。在目标追求上，由单一的工具性的学科价值追求转向工具性价值与发展性价值相统一的目标追求。强调在形成一定技术能力基础上的共通能力的发展以及学生终身学习能力的形成，追思劳动与技术教育对人的成长和发展的贡献率。,在内容选择上，由注重具有行业性特征的生产性内容转向以生活为基点、生活与生产相结合的课程内容取向。强调学生的生活学习和生产劳动的体验，强调基础教育中的劳动与技术教育，立足学生的现实生活和经验基础，回归学生的生活世界。在活动设计上，由追求技术项目的逻辑性、完。
3、整性转向循序渐进基础上的项目典型性、代表性。强调具有典型意义的活动设计和学生学习经历，提倡用作品制作或项目完成来引导学生的技术学习活动。,通用技术的特点,在课程意义上具有通识性质在具体内容上贯通常见技术在现实生活中具有广泛的应用性对学生发展具有广泛的迁移价值,通用技术的课程设计,通用技术课程设计,通用技术双维度设计,层次（必修）,取向（选修）,专题性技术设计,一般性技术设计,工业技术,农业技术,生活技术,注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习注重学生对技术的思想和方法的领域与运用注重学生对技术的人文因素的感悟与理解注重学生技术学习中的探究、试验与创造注重学生情。
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