《统计》大班数学18张课件.ppt
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1、让儿童通过创作数学绘本经历数学化过程,桂林 陈燕虹,越努力越幸运,如何让更多的孩子亲近数学、走进数学?,思考:我们可以为孩子们做些什么?,越努力越幸运,现实数学教育(RealisticMathematics Education)提出的主张,当学生对现实情境中的数学问题进行分析、处理、内化时,就是逐渐数学化的过程,学习数学的历程,既应该发生在数学内部,也应该发生在外部,内外必须密切互通,在解决问题的过程中,沟通现实世界与数学世界,让他们察觉到现实情境中的数学问题,将学生带入现实的情境,让学生自发地产生学习力,越努力越幸运,1,有什么策略可以将学生带入现实情境,让他们积极地去发现情境中的数学问题?。
4.2 指数函数的图象和性质,第一课时,人教A版数学必修第一册,我是新冠病毒,在传播时我可以由一个复制成二个,二个复制成四个,我复制x次后,得到的病毒个数y与x有怎样的关系,问题一,复制次数,病毒个数,1,2,3,2,4,8,.,病毒个数y,
2、,2,有什么策略可以让学生对现实问题进行数学化的加工,从而实行自身的数学化?,教学新途径的思考,越努力越幸运,让绘本融入教学的实践探究,第一阶段,教师创作或提供有利于融入教学的数学绘本,绘本融入单元教学,第一阶段:以绘本为载体提供更丰富的情景和角度,越努力越幸运,让绘本融入教学的实践探究,第二阶段,学生创作数学绘本,选择学生创作发展成新绘本,形成群组绘本,第二阶段:围绕主题创作,形成同一题材的群组绘本,越努力越幸运,让绘本融入教学的实践探究,第三阶段,以群组绘本为课本,开展多元教学,探索基于儿童创作的教学的基本模式,第三阶段:以儿童原创绘本为课本,开展多元教学,越努力越幸运,1,题材来源数学与。
3、外部的联系,2,创作加工数学内部的联系,3,内化理解让数学化更好地发生,让儿童创作数学绘本,“再创造”和“数学化”,越努力越幸运,外部:一盒吃了一部分的巧克力数学:1.统计,数据分析最受欢迎的口味是什么?2.分数的意义三份,白巧克力占三份中的一份每一份一样多。3.单位1白巧克力是盒子里巧克力的三分之一;白巧克力被吃掉了二分之一。4.比较分数的大小白巧克力被吃掉了二分之一,黑巧克力被吃掉了四分之一,而黄巧克力则被吃掉了八分之三。二分之一最大。,1,题材来源数学与外部的联系,越努力越幸运,外部:在寿司店吃寿司数学:1.数感(凑整)可以把15元和5元的一起计算,12元和8元的一起计算,然后摆在一起、。