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3、力差，不良习惯难以改变，从而出现厌学情绪。由此，作为教育工作者如何针对这些问题做好学生的思想工作，使他们能够顺利地完成九年义务教育的学习任务，有必要对这些问题进行分析研究，探求解决办法。 一、学生厌学的几种情况 1.社会及家庭的影响是造成学生厌学的客观原因 （1）在商品经济大潮冲击下，社会环境对学生的影响日趋严重。近几年出现的唯利是图、金钱万能的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”大有蔓延的趋势。同时，社会上的一些不良现象、不健康的影视音像制品、对青少年身心健康不利的营业场所，都对其造成了极坏的影响。 （2）家庭教育在青少年成长过程中没有起。

4、到应有的作用。大多数家长对孩子期望值过大，目标过多，关怀过度，仅看重学习而忽视包括心理品质在内的非智力因素良性发展，摧毁孩子学习的自尊心、自信心，从而导致厌学情绪的高速滋长。 2.学校教学及管理是造成学生厌学的主要原因 （1）落后的教学方法，加重了学生的课业负担，消磨了学生的学习兴趣。随着新课改的不断深入，推行素质教育的步伐不断迈进，确实一部分教师的教育观念新，教育思想先进，教学手段、方法灵活，但大部分教师仍吃老本，靠题海战术登台，虽然实施新课改，仍然“穿新鞋走老路”。甚至出现了教师越敬业，学生负担越重的现象，学生的兴趣日渐殆尽，最终导致厌学。 （2）学校因素。学校教育本身存在的一些问题也成为。

5、学生产生厌学的诱因。课程设置不合理，课程内容被赋予了专业性的特征，部分课程开设脱离实际，学习负担有增无减，从而导致厌学心理产生。目前考试成了中心，分数成为评价的重要标准。学校忽视和违背教学规律和学生的身心发展规律，加班加点，题海战术，无尽的考试，学生在升学的指挥棒下，长时间处于疲惫和焦虑的状态，形成 “厌学”心理。 （3）教师因素。有些教师缺乏系统的学科基础知识和基本理论的学习，缺乏教育学、心理学等教育科学的学习。因此不能站在学科的高度把握学科的教学规律，只能完全照本宣科，缺乏语言的生动性，更谈不上课堂艺术，教学方式单调，使学生逐渐失去学习的主动性和学习兴趣。 3.学生自身的问题是造成厌学的重。

6、要原因 （1）学习缺少理想抱负。农村一些初中生对目前升学乃至就业感到困惑和迷惘，看不到求学的出路，认为上学无用。有的学生本身不愿意上学，是迫于父母的压力，不得不来学校混日子，在校不认真学习，回家骗父母。还有的学生上学只是因为学校有伴玩，能满足自己对伙伴友情的需要，同时又可躲避父母的唠叨和家中劳动，把学校看作是避风港，而不是求知的地方。 （2）付出与收获的落差，引起心理上的自卑。农村大多数学生学习态度比较端正，但当自己的付出与所想象的收获差距很大，没有预想的成果，就容易对自己丧失信心，甚至走向另一个极端，认为自己很“笨”，甚至无端地自认为是班级的“垃圾”，一有“风吹草动”便认为老师看不起自己，同学也看不起自己，造成强烈的自卑心理，学习缺乏动力，厌学情绪加重。 （3）耐挫能力差，导致丧失信心。农村中学生从小受到父辈、祖辈的过多的关心爱护，随着生活水平的不断提高，他们生活条件变得越来越优越，遇到挫折和经历磨炼的机会越来越少。一旦他们遇到考试成绩差、与同学关系不和、遭到老师批评等，都会对他们的心理造成很大的影响。导致心理承受能力差，失去进取心和意志力，学习信心降低，学习成绩下降。 （4）一定的。