现代教育学完整版课件全套教学教程最全整套电子教案电子讲义.ppt

2022年四季度党课讲稿汇编10篇（二）.docx

2022年四季度党课讲稿汇编10篇二目 录1. 在基层组工干部培训班上的授课提纲2. 党课讲稿：坚定不移当好三个务必答卷人 创造新的更大伟业3. 廉政党课：持续加强党的纪律建设，将全面从严要求落到实处4. 专题党课：学习贯彻新党章，凝聚团结,

《现代教育学完整版课件全套教学教程最全整套电子教案电子讲义.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代教育学完整版课件全套教学教程最全整套电子教案电子讲义.ppt（566页珍藏版）》请在上搜索。

1、主要内容：第一节 教育学的研究对象及发展概况第二节 学习教育学的原则和方法第三节 教育及其产生发展,第一节 教育学的研究对象及发展概况,一、教育学的研究对象 教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学,。,教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。教育现象有三个规定性：（1）教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正存在于现实的存在物；,（2）教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践，它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实、教育活动、教育问题、教育理论研究等；（3）教育现象是以教与学为主体形式的客观存在，不以教与学为主体形式的活动便不能称之为教。

2022年四季度党课讲稿汇编5篇（六）.docx

2022年四季度党课讲稿汇编5篇六目 录1. 党课讲稿:深刻汲取历史经验 奋力赢得更大胜利和荣光2. 讲稿：牢把七个关键词 让会议精神入脑入心3. 微党课：永葆赶考的清醒和坚定4. 廉政党课：贯彻落实全面从严治党战略部署，坚定不移推进反腐败,

2、育活动，与之相应，也就不能称其为教育现象,就是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势。教育问题是教育现象之间的各种矛盾以及教育现象与其他外部系统之间,所谓规律，指的是不以人们意志为转移的客观事物内在的本质性的联系及其发展变化的必然趋势，换言之，教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。教育学研究的两大规律是： 教育与青少年身心发展的关系及其相互制约的规律；教育与生产力、政治、文化相互制约的规律。,(一)教育学的萌芽阶段在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段。这一时期的主要特征为:对教育实践经验进。

3、行总结和概括，对教育问题进行研究，在政治、哲学等思想中有了对教育问题的论述和说明。,二、教育学的产生与发展,如我国古代伟大的思想家、教育家孔子，他长期从事教育工作，积累了丰富的教育经验。但他的教育思想主要包含在他的哲学思想之中，并同他的政治思想、伦理思想、文学思想等混同在一起，散见于论语之中，诸如后人经常提及的教学思想：“温故而知新”、“举一反三”、“不愤不启，不悱不发”等。 以及孟子教育思想汇集在孟子一书之中、 荀子教育思想汇集在 荀子一书之中等。在我国封建社会里，也涌现出不少优秀的教育著作，像韩愈的师说、朱熹关于读书法的语录、颜元的存学篇等，,最早专门论述教育问题的著作学记。大约出现在战国。

4、末期，是儒家思孟学派撰写的，比外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的论演说家的培养一书，还早三百来年。 学记全篇只有1229个字， 它从正反两方面系统的总结和概括了我国先秦的教育经验，比较全面的论述了教育与政治的关系，教育的作用、目的和任务，教师的地位作用和师生关系，教育的内容及其安排程序；揭示和提出了诸如循序渐进、温故知新、因材施教、循循善诱、不凌节而施、长善救失、藏息相辅、教学相长、尊师重道等一系列极有价值的教育、教学原则。,在欧洲古希腊和古罗马的文化遗产中，也有着丰富的教育思想和教育经验。 昆体良是西方教育史上第一个系统论述了教育过程，并注意初等教育的大教育家， 比较系统地论述。

5、了有关儿童教育的问题，被称为世界上第一本研究教学法的书。但 由于时代的局限，往往还停留于感性认识或简单的形式推理之上，缺乏科学的论证和完整的体系。,（二）教育学的独立阶段英国哲学家培根为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。培根在1623年撰写了论科学的价值和发展一书，对“各种科学作了百科全书那样广博的观测”。 其中，他把教育学作为一门独立科学开列出来。从此教育学的发展进入了一个新的历史阶段。在教育学的独立阶段，捷克教育家夸美纽斯取得了突出的成就，受到后世教育学家们的高度赞誉。 他所著的大教学论1632 的问世是教育学成为一门独立学科的标志。,教育学作为一门学科在大学里传授，最早出现在德国。德国。

6、著名哲学家康德, 17761787年，康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，先后四次讲授教育学。德国教育家赫尔巴特，1806 年出版的普通教育学 被公认的第一本现代教育学著作。赫尔巴特的教育学，是建立在他的心理学基础之上的，或者说他第一次为教育学找到了它的科学基础，由于这是一个划时代的贡献，所以后人将他的教育学视为所谓科学教育学。在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”,在西方把赫尔巴特的普通教育学看做是系统的教育学专著,把赫尔巴特的教育思想视为“传统教育派”的代表。,(三) 教育学的发展多样化阶段自19世纪50年代到20世纪中叶，这一阶段世界上出现了各种各佯的教育学如英国斯宾塞的教育论，德国梅伊曼、拉伊的实验教育学，美国杜威的民本主义与教育，原苏联凯洛夫的教育学，我国孟宪承的教育概论、杨贤江的新教育大纲等。,（四）教育学的理论深化阶段自20世纪50年代以来，新技术革命促进了生产的大发展，智力的开发和运用成了提高生产效率和发展经济的主要因素，从而引起了世界范围的新的教育改革，促进了教育学的发展。,布卢姆（loom,B.S.），美国当代著名教育家，心理学家。1956年他出版了教育目标分类学。