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1、 000+THESIS标准幼师毕业论文毕 业 论 文姓 名： 层 次： 专业班级： 设计题目：标准幼师毕业论文 指导教师： 二xx年十月摘要 幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应自小开始，为终身的发展奠定良好的素质基础。如果家长只注重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的一些成长，忘记培育孩子的梦想，忽视了重于一切的“心灵教育”，这样成长起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。更进一步来看，在幼儿教育的过程中，不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世界上。要让我们的教育培育出生活的强者，这

2、个强者不是物质上的强者，而是道德上的强者。关键词：幼儿教育，起始阶段，素质基础，心灵教育，道德目录第一章 绪论1第二章 幼儿期的身心特征12.1 幼儿期的生理特征12.2 幼儿期的心理特征3第三章 幼儿期教育的方法33.1纠正家长的几个错误心理43.1.1 不要不适时的称赞孩子43.1.2 不要完美主义43.1.3 不要和别的孩子作比较43.1.4不要把培养的学习能力作为教育的重心43.1.5 不要总揪着孩子缺点不放53.2 教学小妙招53.2.1 招数一：音乐53.2.2招数二：动物玩具63.3 幼教常见的误区63.3.1过分保护，过分替代，过分限制63.3.2书本化喂养63.3.3重治疗轻

3、预防73.3.4 重知识轻运动73.3.5手段和目标不清7第四章 总结7参考文献8第一章 绪论 在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，因为在这一阶段，不但孩子的身体处于发育的关键期，而且智力的发育，性格的形成等也是他们这一生中最重要的黄金期。因此，正确的把握孩子综合素质的培养，对于孩子在在今后人生的发展发起着至关重要的作用。第二章 幼儿期的身心特征2.1 幼儿期的生理特征 一 大脑发育 在幼儿期，个体的生理不断地发展变化，身高、体重在增长,身体各部分的比例逐渐接近于成人,肌肉、骨骼越来越结实有力;更主要的是神经系统特别是大脑皮层的结构和功能不断成熟和发展。幼儿大脑重量在继续增加,3岁时为1011

4、克，到6、7岁时能达到1280克。这时皮层细胞的纤维继续增长，分枝增多，并不断地髓鞘化;皮层细胞之间的联系增多，分析综合活动日益完善，皮层各叶相继成熟，皮层抑制功能迅速发展。这些，为幼儿的心理发展提供了条件。二 牙齿的发育 可以反映骨骼的发育情况。1岁时婴儿应出68颗乳牙;2岁半时20颗乳牙应全部出齐。三 体格生长 速度减慢仍稳定增长：体重稳定在每年增长2kg左右，身高稳定在每年57cm左右。比婴儿时期旺盛的食欲相对略为下降。从会走、会跳、会跑开始，接触外界环境相对增多。四 神经心理发展 迅速，语言、记忆及思维想象力、精细运动等发展增快，对外界环境产生好奇心，好模仿，趋向智能发展过渡。随着年龄

5、的增长与周围交往增多，对客观事物的认识与情感多样化，易产生同情感、荣誉感、信任感，正确引导下，可逐步区别好与坏，喜欢与不喜欢。五 言语的发展 幼儿期是口语丰富化时期。皮亚杰认为，就言语功能发展来说，幼儿期是由自我中心言语向社会言语过渡的时期。但许多研究者不同意这样的看法，认为儿童的言语一开始就具有社会交际的功能。幼儿能够逐渐控制发音器官，区别微小差别的语音，可以发出本国语所包括的全部语音。他们拥有的词汇量迅速增加。一般说，幼儿在幼儿初期约掌握500700个词，到幼儿末期约掌握35004000个词以上。在同一年龄阶段，他们掌握的词汇量因生活和教育条件的不同会有大 的个别差异。2.2 幼儿期的心理特征 该期的思维特征是：(1)具体性。(2)以自我为中心。(3)一点论，例如将两杯水中的一杯倒入小口径的圆筒中，5岁儿童认为圆筒中的水比杯子中的多。(4)只注意事物状态(现在、过去和将来)，而不注意其转变过程。(5)没有反思和比较的能力(如将满满的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回时能否灌满一杯)。无法理解两种或更多的现象之间的基本联系(甲乙，故乙甲等)。(6)至7岁后上述现象逐步纠正。记忆力加强，认知能力