高等教育心理学全套课件382p-完整版.ppt

2022年基层党组织书记抓党建工作述职报告.docx

2022年基层党组织书记抓党建工作述职报告今年以来,英桥镇林业综治司法联合支部在镇党委和上级部门的坚强领导下,经全体工作人员共同努力,出色的完成上级安排的各项工作任务.现将英桥镇林业综治司法联合党支部2022年的党建工作述职如下,请各位领导,

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1、高等教育心理学(讲座),教育学院,主要参考书目,张大均主编：教育心理学，人民教育出版社，1999年版。林崇德主编教育心理学人民教育出版社2000年12月第一版。邵瑞珍主编教育心理学上海教育出版社1997年第2版。郭本禹主编当代心理学的新近展山东教育出版社2003年第一版。皮连生主编:学与教的心理学,华东师大出版社,2009年5月第五版。陈琦主编：当代教育心理学,北京师范大学出版社1997年美Robert J.Sternberg M.Williams著 张厚粲译教育心理学中国轻工业出版社2003年9月第1版。,第一章 绪论第一节 心理学的研究对象、内容和任务,一、心理学的对象与内容1.个体心理结

2、构心理过程：强调过程性和动态性 包括-认识过程、情绪过程和意志过程心理状态：一定时间内出现的相对稳定的心理现象，是心理活动 的效应和背景。如-不同的心境、注意状态、觉醒状态与睡眠状态等。个性心理特征：气质、性格、能力心理动力：需要、动机、兴趣、信念、世界观等。,2.个体心理与行为心理支配行为，行为标志（推知）心理刺激-动机-反应动机：需要与诱因3.意识与无意识4.个体心理与社会心理二、心理学研究任务1.心理事实2.心理过程3.心理现象的机制4.心理现象的条件5.心理的发展,一、教育心理学的对象与内容（一）教育心理学的研究对象 教育心理学的研究对象是学校教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展

3、规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。（二）教育心理学的研究内容（1）应以学校情景中教育过程的心理现象及其规律为研究对象，而不是一切教育领域中的心理现象。（2）学校教育过程中的心理现象即包括 学生学的心理活动，也包括教师教的心理活动，所以教育心理学两者都要研究。（3）在学与教的心理活动中，教育心理学应以学生的学习活动及其心理发展变化规律为研究主题对象。,第二节 教育心理学的研究对象、任务及研究方法,二、教育心理学的性质及作用性质：基础研究和应用研究并重的学科 早期：心理学在教育领域中的应用 现在：是介于心理科学与教育科学之间的一门边缘学科;是基础理论研究与应用性研究并重的一

4、门独立的学科，有自己的理论、研究方法、问题和技术。作用帮助教师了解、理解学习问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师预测并干预学生帮助教师结合实际进行教学研究,三、教育心理学研究方法研究方法的三个层次：哲学方法论、学科方法论、具体研究方法（一）教育心理学研究的基本原则1.客观性原则 2.系统性原则 3.理论联系实际的原则 4.教育性原则,（二）教育心理学研究中搜集资料的方法1.观察法参与观察、非参与观察2.调查法问卷调查、访谈调查3.实验法实验室实验、现场实验过程：确定假设分析变量（自变量、额外变量、因变量）施测（抽样、分组、数据分析）研究报告（探求因果关系）4.测验法学绩测验、能力测验、人格

5、测验,一、教育与心理学的结合：教育心理学的诞生教育心理学是教育与心理学相结合的产物1.中国古代教育与心理学思想的结合先秦时期：荀子将学习视为一个“闻一见一知一行”的活动过程，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。行之，明也。”（荀子儒效）“闻一见一知一行”这四个过程又是相互联系的，荀子认为“闻之而不见，虽博必谬；见之而不知，虽识必妄；知之而不行，虽敦必困。”（荀子儒效）中庸在继承先哲们论述学习过程的基础上，提出了更为科学的五步学习观，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。与先秦观点比较而言，该观点对于“审问”、“明辨”给予了特殊的重视，既强调对所学

6、知识的深层次的理解，又强调知识之间的区别与联系；既强调“思其当然”，又强调“思其所以然”这对于深人理解学习过程具有重要意义。,第三节 教育心理学的发展概况及趋势,2.西方教育与心理学的结合早期：教育与哲学心理学的结合理论探索：（移植心理学的现成知识进行推论）瑞士教育家裴斯特洛齐（教育的心理学化）德国教育家、哲学家、心理学家赫尔巴特于1806年在普通教育学中提出了教育的四个形式阶段：明了、联想、系统、方法（四种心理状态：注意、期待、探究、行动）（五段教学法：准备、提示、联想、系统、方法）心理学本身的长足发展：桑代克教育心理学（1903）：教育心理学诞生的标志,二、西方教育心理学发展的曲折道路三个阶段：1.教育科学取向的教育心理学2.心理学取向的教育心理学3.教育心理学取向的教育心理学,三、教育心理学的成就与趋势1教育心理学的成就（1）坚持了教育心理学的学科独立性。（2）积累了大量的研究资料，为本学科建设奠定了良好基础。（3）建立了一系列学习理论。（4）逐步克服了外因论和机械论，注重研究学习的内部机制。（5）由于认知心理学对教育心理学的影响，在教学心理方面的研究取得了明显的进展，许多研究成