语文版中职语文（拓展模块）第17课《兵车行》课件1.ppt

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1、兵 车 行,杜甫,杜甫（712770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有杜工部集。,闻一多先生这样评价杜甫：“杜甫是中国有史以来第一个大诗人，四千年文化中最庄严、最瑰丽、最承久的一道光彩。,诗人郭沫若题联: 民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲.,杜甫生平简介,杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 读书游历时期（712-746）35岁以前 读书和壮游时期，代表作望岳 困守长安时期（746-755。

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2、）35-44岁 代表作兵车行、丽人行等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。 陷贼与为官时期（756-759）45-48岁 代表作春望、羌村、“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。漂泊西南时期（759-770）49岁以后 成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年间，写诗一千多首，代表作茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。,点此看杜甫草堂,兵车行是历史生活的真实记录。 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城，六万三千人损失大半；这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军。

3、覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏，结果大败，士卒死者六万人。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。 兵车行这首诗，就是诗人41岁时写的。,欣赏课文朗读,方 法：一、找诗眼；二、定基调三、寻关键；四、理脉络五、明主旨；六、知妙处,基础知识：注音 车辚辚（） 马萧萧（） 哭声直上干（）云霄 归来头白戍（）边千村万落生荆（）杞（）,思考：,1、如果你是杜甫，你看到了一幅怎样的场景2、在这幅图景中你听到了那些声音3、你听到的最清晰的是什么声音4、满天尘土中种种声音在你耳畔回响，你有何感受,悲怆震撼的出征图震人心弦的送别图,有声有色，有物有人。给读者视觉听觉以强烈感受，淋漓。

4、尽致地表现出千万家庭因征战而妻离子散的悲剧。称行人不称士兵，形成不和谐的感觉。,重墨铺染：,文本研习：,牵衣顿足拦道哭哭声直上干云霄,由征夫之口，从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。罪恶的战争破坏了人民的家庭生活。频繁的战争破坏了农业生产并加重了人民的负担。血腥的战争葬送了无数士兵的生命。,本诗的诗眼是哪几个字，有什么作用,诗眼所在： “点行频”，承上启下的作用。点出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。,亮点：去时里正与裹头，归来头白还戍边,理由：这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年。

5、龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊!所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。,本诗的主旨句：,边庭流血成海水，武皇开边意未已“边庭”二句有怨有愤，可谓是诗中的警策之句，也是本诗的关键句。运用夸张和比喻的修辞手法深刻揭露了战争给人民带来的巨大苦难，一语道破了苦难的根源，强烈抨击统治者的黑暗和残暴。 两句形成鲜明对比，概括了本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气，应视为诗中警策。,青海战场的景象：漫山遍黑野，白骨纵横，在阴沉的天。

6、气和凄凄细雨中，不时的闪出磷火，传出凄厉的鬼哭声。,“君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭天阴雨湿声啾啾。”给我们描绘了怎样的景象,主 旨： 诗人借送别的场面，激愤地控诉了统治者穷兵黩武的罪恶，阐发了他反对不义战争的思想，借诗批评时政，说出人民敢怒不敢言的心里话。 兵车行不仅仅记述了当时征兵服役的一个告别场面，是史书记载的一个佐证，一种情绪，发出了那个时代人民反战的强音。,送 别 场 面 悲 壮 倾 诉 心 声 凄 苦 忧 国 忧 民 情 深,编后语,同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 作为实验科。