中古时期和日耳曼文化PPT60页课件.ppt

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在中国几千年悠久灿烂的历史文化中，有着众多的历史文化名城。但是经过几千年的历史演变，保存完好的古城也为数不多。请看中国十大古城。,123,223,第十：襄阳古城,323,423,第九：宁远古城,523,623,第八：商丘古城,723,823,

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1、人的差异在于业余时间,中古时期和日耳曼文化,中古时期和日耳曼文化人的差异在于业余时间中古时期和日耳曼文化中古时期和日耳曼文化罗马帝国灭亡之后,日耳曼人给西方社会带来了一段相当慢长的黑暗时期日耳曼人属于“野蛮人”,文化层次远远低于罗马人和希腊人同时基督教在中古时期阻碍乃至于窒息了西方人的思想进步和社会发展西方人吸取教训,通过文艺复兴和启蒙运动的伟大社会变革,唤醒了人们的觉悟,推动了社会的发展和进步背景1西罗马帝国的衰亡1)隶农的不满和反抗公元3世纪前后,罗马帝国的奴隶制社会内奴隶主与奴隶的阶级矛盾加深,严重影响了经济生产。奴隶主将大田庄分成小块土地租给农民,佃农有自由之身,但必须终生从事农业生产。

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住宅室内设计原则,厨房与卫生间的设计技巧,厨房的设计原则,1确定厨房的操作顺序及相应的设备配置厨房布置的重点在于有效利用空间有目的地安置各种设备，尽量完善各项功能，合理安排操作顺序。2厨房的功能分区和工作三角形厨房依据功能可分为贮存准备和烹,

2、,成为一种隶农。包括以前的奴隶,外来移民,部分自由民,受到了残酷的压迫,逐步对罗马统治者不满参加了反抗罗马帝国的斗争,实施创新教育，培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才，是党中央、国务院在新时期对高等学校提出的战略要求，是高等教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择和发展趋势，也是知识经济和人类社会持续发展的需要。创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。可见，创新教育是以培养学生创新能力为核心的，创新能力的培养要从创新意识、创新思维、创新技能和创新个性四。

3、个方面入手。广告心理学可以说是应用心理学研究的内容之一，是广告学和心理学相结合的一门课程，重点研究心理学理论在广告中的应用。此门课程具有理论与实践结合较为密切，知识面较宽，内容更新较快的特点，对于培养学生以消费者为核心进行广告创意和策划具有重要价值。根据课程内容和课程特点，可以从以下几个方面入手培养学生的创新精神和创新能力。 一、及时更新教学内容，激发学生创新意识 创新意识的培养，是指培养学生追求创新、以创新为荣的观念，以此为基础，激发学生的创新动机，鼓励学生充分发挥聪明才智，热衷于创新活动。这是培养学生创新能力的第一个环节，只有具备了创新意识，学生才能主动进行创新思维、积极参与创新实践。在广。

4、告心理学课程教学中，若想引导学生求新，教师首先要有新思维、新观念。教师要不断更新教学内容，满足学生的求新心理。当前的广告层出不穷，变化多端，这就需要教师在备课乃至日常生活中都要关注广告动态，及时保存各种新信息，在教学时提供给学生。这些新的理论研究成果特别是新案例既容易吸引学生的注意力，满足他们的好奇心，使他们感知广告业日新月异的变化，提高课堂教学的效果;又满足了学生的求新心理，激发他们的创新动机，意识到在广告行业与时俱进的重要性。教学内容的及时更新还可以让学生体会教师的专业修养和备课的用心良苦，在教师的“言传身教”中体会从事广告行业必须不断创新的重要性。 二、运用案例法和讨论法，培养学生创新思。

5、维 创新思维的培养，是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。广告心理学的教学目标是让学生在充分了解消费者心理特点的前提下具备创作广告作品的能力，而广告作品若想吸引受众就需要有好的创意，进行广告创意的过程就是创新思维。具有好创意的广告作品，离不开最基本的“原型”积累，即众多创意良好的广告作品案例，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。这就要求教师在教学中运用案例法将经典、新颖的广告案例呈现给学生，同时要运用讨论法让学生根据心理学基本原理提出广告创意的方法并构思自己的广告作品。 在广告心理学教学中运用案例法教学可以采取三个步骤。

6、。首先，教师在授课过程中针对不同的知识点，将最能体现这一心理学原理的经典广告案例呈现给学生，通过教师的案例分析让学生体会该案例对心理学原理的良好运用。其次，再给学生展示一两个比较新颖的广告案例，让学生结合本知识点的心理学原理对案例进行评析。通过学生的案例评析教师可以随时了解每位学生分析问题的思维方式，并及时给予提示。最后，教师针对学生们对广告案例的评析进行综合评价，肯定学生的良好分析，也及时矫正学生分析偏颇的情况。 讨论法，一方面有利于调动学生参与课堂教学的积极性，尽量把所有学生都吸引到课堂活动中，通过讨论训练他们的创新思维;另一方面，也有利于教师及时了解每位学生思考问题与解决问题的思维方式，把握不同学生的思维特点，进行更有针对性的指导和训练。在广告心理学教学中运用讨论法主要适用于两种情况。一种情况是，在教师讲授完心理学的基本原理后，可以组织学生讨论相应的心理学原理在广告创意中的运用，让学生们通过讨论，自己总结进行广告创意的方法。在学生汇报小组讨论结果的基础上，教师对学生提出的广告创意方法进行总结，弥补学生的不足，修正学生的问题，对有争议的结论再次进行讨论，最后形成比较完善的结论。另一。