儿童英语情景教学第一章-儿童英语情景教学概论课件.ppt

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1、儿童英语情景教学,主讲人：,儿童英语情景教学,第一章 儿童英语情景教学概论,第一节 情景教学的发展沿革第二节 儿童情景教学法的定义第三节 情景教学的理论原理第四节 儿童英语情景教学的特点,第一章 儿童英语情景教学概论第一节 情景教学的发展沿革,第一节 情景教学的发展沿革,情景教学法产生于语言教学的教学流派当中。它产生于19世纪90年代德国、法国的直接法，主张像儿童学习掌握母语过程一样，利用实物、挂图等教具，排除母语翻译为中介进行外语教学，目的是使学生利用外语与客观事物建立直接联系，以培养外语思维的能力。正是提出还是20世纪50年代首创于法国，其代表人物有古根汉(G.Gouhrnhein)和古布。

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2、里纳(P.Guberina)，研究者主张利用幻灯、电影等电化设备创设情景，组织听说操练。20世纪60年代，保加利亚心理学家格奥尔基洛扎诺夫首创暗示教学法。70年代初产生的功能法提倡言语交际活动总是在特定的情景中进行和完成的，要求运用具体的语言情景或在话语的上下文中为交际功能和表达意义服务。70 年代兴起于欧洲的交际语言教学法(Communicative Approach)也强调语言材料的真实性，也就是说教学材料都是选自现实生活、与现实生活密切相关的真实材料。,第一节 情景教学的发展沿革情景教学法产生于语言教学的教学流,儿童英语情景教学第一章-儿童英语情景教学概论课件,儿童英语情景教学第一章-儿。

3、童英语情景教学概论课件,第二节 儿童情景教学法的定义,一、情景的定义 本书中的情景(situation)是语言学术用语,相当于环境。情景有两层含义:一是指景物、场景和环境，有时也包括人物、情节和矛盾冲突。然而，“景”非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。第二层含义是由景物、场景激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。,第二节 儿童情景教学法的定义一、情景的定义,英语情景:就是从事英语活动的环境，产生英语行为的条件。从它提供的信息，通过联想、想象和反思，发现英语交际与空间形式的内存联系，进而认识英语，了解英语，掌握英语。同时伴随着一种积极的情感体验，其表现为对新知识的渴望,对客。

4、观世界的探索欲望,对英语的热爱等。,儿童英语情景教学第一章-儿童英语情景教学概论课件,二、情景教学的定义 从不同的定义中，本书综合各位学者的不同界定，认为情景教学是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。是利用具体的场景或所提供的学习资源以激起学习者主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。,二、情景教学的定义,三、儿童英语情景教学的。

5、定义 本书中的儿童英语情景教学是指在儿童英语课堂中，为了达到教学目的，在可操作的教学环境下，从教学内容和儿童的认知特点以及生活经验出发，借助各种教学手段与活动的开展，创设英语情景，激活学生的语言思维，引起学生的情感体验，帮助学生在情景中感知、理解、实践和掌握语言，发展语言技能，培养语言运用能力的一种课堂教学手段。,三、儿童英语情景教学的定义,第三节 情景教学的理论原理,一、情景教学的教育学原理1.图式理论图式理论是认知心理学家们用以解释理解心理过程的一种理论。最早是德国哲学家、心理学家康德在 1781 年提出了该理论。哈德利在论著 Teaching Language in Context 中提。

6、出，所谓图式是指人们在理解的过程中从大脑中提取的先前获得的知识结构。图式包括语言图式(linguistic schema)、内容图式(content schema)和形式图式(formal schema)三个范畴。图式理论认为，人们在理解和接受新输入信息时，需要将新输入信息和大脑中与该信息相关的已有知识、过去经验（即背景知识）联系起来。而且，人们在多大程度上可以吸收、理解新输入的信息材料，取决于头脑中已储存的图式。,第三节 情景教学的理论原理一、情景教学的教育学原理,教师可利用图式理论指导课堂教学，新课程小学英语教材每个单元话题基本上涉及到学生日常生活的各个方面，如时间安排、周末计划、节日信息等。教师可根据话题设置恰当真实的语言交际情景，同时加强对主题背景知识的介绍，帮助他们有效整合新旧知识，激活和调动学生头脑中已有的图式（背景知识），达到让学生明白所谈论的话题，促进对新知识的理解，吸收和内化，熟悉、理解所学新语言的形式与功能，实现真正用语言进行交际的目的。,教师可利用图式理论指导课堂教学，新课程小学英语教材每个单元话,2.建构主义原理建构主义的观点主要包括以下几点：1.建构主义的学习。