【语文版】中职语文拓展模块《兵车行》公开课优秀课件ppt概述.ppt

（40年代诗歌戏剧）课件.ppt

第十五章 40年代诗歌戏剧,本章学习要求1了解七月诗派的特点；2了解九叶诗派的美学追求；3重点掌握艾青诗歌的美学风貌；4了解夏衍与郭沫若话剧创作成就。,第1页，共40页。,回顾新诗发展的几个阶段,初创期1917年2月，最早的白话诗 ：新青年,

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1、兵 车 行,杜甫,教学目标：,1、 培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。,2、联系时代背景和社会环境，了解统治者穷兵黩武给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。,杜甫（712770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有杜工部集。,闻一多先生这样评价杜甫：“杜甫是中国有史以来第一个大诗人，四千年文化中最庄严、最瑰丽、最承久的一道光彩。,诗人郭沫若题联: 民间疾苦,笔底波澜;。

【微课课件】人教版地理七年级上册《等高线地形图判读》课件.ppt

初中地理毕业班复习教学微课,等高线地形图的判读,复习目标：一.估算海拔与相对高度二.计算等高距三.判读坡的陡缓四.在等高线地形图上，识别山峰山脊山谷陡崖鞍部。,一.估算海拔与相对高度,海拔,地面某个地点高出海平面的垂直距离。,相对高度,某个,

2、 世上疮痍,诗中圣哲.,杜甫生平简介,杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 读书游历时期（712-746）35岁以前 读书和壮游时期，代表作望岳 困守长安时期（746-755）35-44岁 代表作兵车行、丽人行等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。 陷贼与为官时期（756-759）45-48岁 代表作春望、羌村、“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。漂泊西南时期（759-770）49岁以后 成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年间，写诗一千多首，代表作茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。,杜甫长安十年生。

3、活概况及诗歌特点,杜甫到长安后满以为从此可以“立登要路津” ，实现“致君尧舜上，再使风俗淳” 的政治抱负，但他的希望落空了。“每一个伟大的灵魂都是痛苦的”。别林斯基曾说：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。” 杜甫一生“忧”，其现实主义诗风凸显一个“悲”字，具爱国性和人民性，有责任感、忧患感和苍凉感。,点此看杜甫草堂,兵车行是历史生活的真实记录。 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城，六万三千人损失大半；这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。

4、。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏，结果大败，士卒死者六万人。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。 兵车行这首诗，就是诗人41岁时写的。,歌行，古代诗歌的一体。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思，,解读杜诗的钥匙,致君尧舜上再使风俗淳,基础知识：注音 车辚辚（） 马萧萧（） 哭声直上干（）云霄 归来头白还戍（）边千村万落生荆（）杞（）,思考： 1、在诗歌中能不能找到杜甫的身影？ 2、杜甫看到了什么？听到了什么？,理清思路：,1、送别场面 2、征夫控诉,思考：行人分别诉说。

5、了哪些事情？道旁过者和行人形象的塑造有什么作用？,明确：通过设问的方法，让当事者“行人”即被征发的士卒的代表直接担当叙说者，而诗人自己却退隐到幕后，只作为事件的真实记录者，这样处理更增强了叙事诗歌的真实性。,由征夫之口，从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难：罪恶的战争破坏了人民的家庭生活。频繁的战争破坏了农业生产并加重了人民的负担。血腥的战争葬送了无数士兵的生命。,主 旨： 诗人借送别的场面，激愤地控诉了统治者穷兵黩武的罪恶，阐发了他反对不义战争的思想，借诗批评时政，说出人民敢怒不敢言的心里话。 兵车行不仅仅记述了当时征兵服役的一个告别场面，是史书记载的一个佐证，一种情绪，发出了那个时代人民反战。

6、的强音。,送 别 场 面 悲 壮 倾 诉 心 声 凄 苦 忧 国 忧 民 情 深,你认为那些句子写的好？为什么？,关键句：边庭流血成海水，武皇开边意未已！,“边庭”二句有怨有愤，可谓是诗中的警策之句，也是本诗的关键句。运用夸张和比喻的修辞手法深刻揭露了战争给人民带来的巨大苦难，一语道破了苦难的根源，强烈抨击统治者的黑暗和残暴。这种果与因直接相衔对比的句式组合，把战争灾难写得极为痛切极有力度，极其强烈集中地展示了朝廷意志造成的流血成海的历史荒谬性。 立片言以居要，乃一篇之总纲。 两句形成鲜明对比，概括了本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气，应视为诗中警策。再补充一点：这首诗以描绘出征场面开篇，以勾画古战场惨景作结，二者遥相呼应，是一种特殊的艺术概括方式，如将警策放在其中任何一处，皆非所宜；而这两句上应“点行频”三字，下启关于战争危害一段叙述，亦可谓之“居要”。,文本研习：,悲怆震撼的出征图震人心弦的送别图,有声有色，有物有人。给读者视觉听觉以强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而妻离子散的悲剧。称行人不称士兵，形成不和谐的感觉。,重墨铺染：,牵衣顿足拦道哭哭声直上干云霄,。