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专题三 中国的对外关系对外政策,一. 中国古代的对外关系及对外政策。1.对外关系：1西汉：丝绸之路中西方交通要道 张骞出使西域，对丝绸之路的形成贡献最大。,2唐朝：遣唐使日本后仿效隋唐制度进行大化改新；鉴真东渡日本唐风洋溢奈良城唐招提寺；,,

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1、中国古代帝王服饰造型,中国古代帝王服饰造型中国古代帝王服饰造型中国帝王服饰造型帝王服饰造型的象征意义帝王服饰的色彩与图案历代帝王服饰的变迁1、帝王礼服的象征意义中国古礼:吉、凶、军、宾、嘉,不同的礼仪场合穿不同服装,如祭服、朝服、丧服、军服、礼服、吉服等。章服制度,形成于周代,记载于周礼礼记、仪礼等儒家典籍,其形制色彩、图案有特别规定元代、清代的帝王服饰自成体系。龙袍自元代始。,开学不久,有一次早读课抽查作业,查了三组18个学生竟然有12个学生没有做作业,我的心中不禁一颤,这些孩子究竟怎么了?难道他们其它学科的作业太多没时间做英语吗?经过一番仔细地调查得知:这些孩子不是没时间做作业,而是怕做作。

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夏商与西周，东周分两段，春秋战国秦两汉，三国两晋南北朝，隋唐五代和十国，辽宋夏金元明清,中国朝代歌,一原始社会史前文明远古人类：元谋人北京人山顶洞人河姆渡人半坡人炎帝和黄帝尧舜禹二奴隶社会农耕文明 王朝更替：夏公元前2070，禹商公元前16,

2、业,还有几个对英语根本就是一窍不通。这不得不让我反思:农村学生的英语教育究竟怎么了?我们又该如何解决? 一、目的不明确,盲目好奇 2000年我对本校初二年级英语成绩始终在60分以下的100名学生学习外语的心理、兴趣和方法进行问卷调查,拟定了60个问答题,其中10个是有关学习外语的心理准备和认识方面的问题。如 学英语前,你听到过别人讲英语吗? 你觉得英语容易学吗? 你认为学英语对你将来有帮助吗? 你认为英语和语文、数学一样重要吗? 你有信心学好英语吗? 你对学好英语有什么打算和措施吗? 你知道为什么要学英语吗? 你想要学英语吗? 你觉得学英语新奇吗? 你认为行行出状元,还有必要学英语吗? 学生在。

3、回答上述问题时,按问题顺序,作肯定回答的人数是越来越少。很明显,英语不像语文和数学那样深入人心。 学生学习英语常出现这样的现象:感兴趣失去兴趣和信心-厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨,当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时,课堂内外都可以看到呀呀学语的感人场面。但这种现象很快就会每况愈下,因为这种热情仅仅凭借好奇心的驱动,他们全然不知学英语的艰辛以及保持这种学习热情所需要的毅力, 所以,一旦困难接踵而来,日积月累,厌烦和反感便逐渐生成。 面对这个问题我们首先要对学生进行学习目的性教育,就是要使学生正确认识当前的学习对自己将来的生活有着重要的意义。这样就使他们形成长远的间接的学习动机,。

4、产生持久的学习动力,提高对学习的兴趣。因此,在英语学习的起始阶段,就必须牢牢抓住基本语言知识,基本技能和能力的严格训练,把掌握英语的“工具”和“钥匙”交给学生。让学生树立长远目标、近期目标以及学期目标、单元目标、课时目标,从严要求每一个学生认准目标,切实过好字母、字母组合发音关,过好拼读单词关。要求他们坚持一个“准”字,突出一个“会”字;不能只求好奇,不求苦练;只求轻松,不求扎实,牢牢打好听、说、读、写的每一个基础,不能偏废。 二、缺乏持久的学习兴趣和热情 经常会听到家长这样说:我家小孩在初一时能考八九十分,怎么到了初二英语就不行了?他们不知道学英语需要的是持久的学习兴趣和热情。随着单词的逐渐。

5、增加,语法的逐渐深入,一些学生会觉得单词越来越难背,语法越来越难学,reading 越来越难懂,作业越来越难做,考试的分数也越来越难得。 针对这一现象我认为老师一定要想方设法留住学生的学习兴趣和热情。首先要解决学生的单词关,扫除单词记不牢的拦路虎。其次,要创设良好的课堂教学情境,尽量使用情景教学法,使学生能参与到课堂中来融入到课堂中来,要做到像魏书生老师所说的“能让学生说的我就不说,能让学生写的我就不写,能让学生干的我就不干,我多轻松啊!”让学生真正的成为课堂的主人。教师要学会下放手中的“权力”;要敢于下放手中的“权力”;更要舍得下放手中的“权力”。让学生通过这种“权力”的下放,真正感受到学英。

6、语的乐趣。 三、同学之间缺少互助的精神。 现在的小孩大多都是独生子女,很多小孩都?渥运健约夯岬亩?西不愿教别人,就怕别人考得比自己多,同学间的感情比较冷漠。 在采用分组教学后,这一问题得到了很好地解决。我在全班进行分组教学,把全班52个同学分成9组。在分组时要遵循互补原则,各组内要优、中、差结合,男女生搭配,要实力相当。组内实行组长负责制,组长回答问题加一分,基础较差的学生回答问题加4分,这样就激励好的同学主动帮助差的同学,因为各组之间要竞争,每次测验、考试、作业甚至每周各组的得分都要进行评比,通过这种方式同学之间自然就养成了互相帮助互相学习的好习惯,因为他们都知道一个人的进步不算真正的进步,只有全组的进步才是真正的进步。 四、家庭和社会因素 农村家长的素质普遍不高,由于生活所迫很多学生的父母都外出打工,每年也就春节回来几天。这些学生大都和自己的爷爷奶奶或外公外婆生活在一起,在学习上呈现两个极端,好的特别好,差的特别差,学习好的大多是理解父母的辛苦,而另一部分孩子则因为自觉性较差,家里又无人管教督促,家庭作业一塌糊涂,甚至没完成也上交,谈何质量?考试经常不及格,“破罐子破摔”的思想严重。