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教科版物理九年级全册第一章《分子动理论与内能》教学教案.docx

教科版物理九年级全册第一章分子动理论与内能教学教案 分 子 动 理 论一教材分析生活经验和科学知识使八年级学生知道了扩散现象等，但由于无法用肉眼观察到分子的状态，学生很难很直观地认识到分子在运动和分子间的作用力等。因此本节教学需要以生活中的,

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1、中学生生涯辅导简介,北京师范大学心理学院 乔志宏,大纲,生涯辅导的意义及概念中学生涯辅导的主要内容中学生涯辅导工作的主要方式,一、中学生涯辅导的意义及概念,先看例子：北大陪聊男,武大、华中科大退学重考生大学专业满意度调查；本院学生退学案例,高中生生涯发展现状与特点,绝大部分学生对未来的职业缺乏思考；绝大部分学生对大学专业了解甚少；绝大部分学生没有将高中学习与未来的职业发展联系起来；绝大部分学生对于未来的生活模式没有规划；绝大部分学生的人生理想过于模糊和简单；,高中生生涯发展不良的结果,高中学习动机欠缺，更多由外部驱动；自我了解不足，生涯角色意识不足；大学专业选择盲目、冲动；很多大学生对专业毫无。

2022年贵州省公需科目《课件2》考试题库参考答案（155题）-7月22日-12月31日.pdf

1 贵州省人力资源和社会保障厅发布关于组织开展 2021 年度全省专业技术人员继续教育公需科目学习测试工作的通知 ，从 7 月 7 日起开放学习平台供全省企业事业单位以及其他社会组织中从事专业技术工作的人员和管理人员进行自主学习测试。 2 ,

2、兴趣；大学生活变得消沉、颓废；缺乏职业意识，对未来工作没有了解；中学亟需加强生涯辅导工作！,生涯辅导的概念,帮助个体整合对自己和环境的了解，并运用其做最适当的职业选择和生活适应。,二、中学生生涯辅导的内容,焦点：决定上大学、高职或工作；决定读什么专业，做什么工作；重点：引导高中生了解自我，了解学业、未来的高校和专业，做好文理分科、专业选择等决策。,1. 认识自我,发现个人生涯的内在引导者（内部动机）生命意义和价值观人格特点能力特点兴趣偏好,能力,是为了判断个人具有什么样的能力并预测其在所从事的活动中，成功和适应的可能性；指导什么样的职业（专业）适合于某个人；指导什么样的人适合某个职业（专业）；。

3、老师要从知识的传授中发现学生的能力特点，协助学生了解其优势能力；,能力的自我评估,我的成功故事写出自己认为所做过的最成功的三件事情，或学的最好的三门功课，三个作业等等；分析成功的能力因素；找出共有的能力类型；小组活动：每人写出一件自己主导完成的成功事例，分析自己所拥有的能力；小组内分享；,兴趣,兴趣：能唤起人们的注意、好奇并吸引人们投入的事情，在从事的过程中有愉悦和满足感。支持、鼓励学生发展出对特定学科、事物的喜好 区分兴趣和补偿性需要满足的不同,兴趣的自我评估,列出你最喜欢、愿意主动做、做的时候有忘我体验的三件事情；分析这三件事情有何共同特点？,高校全国一共2305所本科院校1090所，专科。

4、1215所，其中高职1071所；本科院校中211院校112所；211院校中985院校：43所；,2、认识大学教育和职业,专业,根据教育部2011年10月30日发布 “普通高等学校本科专业目录（修订二稿）”，本科招生包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学共12大门类，94个专业类，469个本科专业。,学科的水平分级国家级、市级重点学科；大学和专业的关系不同专业与职业的关系,3、生涯规划与决策能力培养,生涯决策风格顺从型：想做决定，但不能坚持，会屈从权威直觉型：只考虑自己想要的，凭感觉而非思维冲动型：非此即彼，不考虑其它中间选项；犹豫型：与冲动型相反，。

5、选项太多，无法决定；计划型：内外兼顾、考虑全面，按部就班,帮助学生提高决策技能帮助学生学习理性决策方法；鼓励学生在生活中自主决定；尊重、接纳学生的决定；,三、中学生涯教育的主要方式,整合式开设多项职业课程和学科课程渗透融合独立式开设生涯教育课程举办生涯教育活动建设生涯教育项目,1、整合式：以美国高中为例,美国高中阶段的教育机构主要有综合高中、职业高中和半日制职业学校三类：综合高中占89.2%，以学术类课程为主，也提供种类繁多的职业课程，主要分三类：家庭与消费课程、一般职业课程和具体职业课程。美国高中生（96.6%）在毕业前都会修习一些职业课程，45%的高中生平均修习至少3个学分的职业课程,生计。

6、教育（career education）,由美国教育总署长马兰德于1971年提出的一种教育构想 所谓生计教育，即职业前途教育，就是集普通教育和职业教育于一身，使每个学生从幼儿园开始，在接受传统的普通教育的同时建立起职业价值观念，获得谋生能力，而不仅仅是学会某一种实用技术。,生计教育的特点,“生计教育”突破了职业教育必须通过开办职业学校或在普通学校开设职业班来进行的传统观念；强调在学校内将基础教育课程与职业教育课程结合起来；整体设计学生的学习活动，使课堂学习内容直接与现实生活以及学生未来的经济生活产生联系，从而激发学生成就动机和学习内驱力。,举例：,生涯发展目标：初步了解一般的工作角色科目：语文概念：生涯觉察课程内容：对职业广告的认识教学理念：让学生了解广告中对工作的描述，已发展对多种职业的觉察。同时也学习对各种职业的需求，并决定本身是否乐意接受广告中的要求，并能持续地评估这些条件目标：学生需根据其对薪水、工作时间、教育程度的需求，来描述不同的职业,做法：,呈现一份刊登有招聘广告的报纸；选择三种感兴趣的职业，并研究它的工作条件、薪水、训练和教育要求；要求学生撰写一份最吸引他们的工作描述，。