教育心理学—建构主义学习理论课件.pptx
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1、学习心理问题及调适,在中学里是怎样学习的?,大学学习的特点,1.学习主体的变化:从中学时候的教师为主体变成学生为主体,教师只起指导作用;2.学习的自主性增强:大学生选课有更大的主动性、学习有更强的自觉性;3.学习的专业性突出4.学习方式多样化5.学习的研究探索性和创新性增强,养成自学能力,心理健康包括一个人的学习能力,智商也被包括在此层面内。,影响知识学习的心理因素,(一)学生的动机水平(二)原有知识背景(三)认知发展准备,智力因素与学习,国内外学者的研究表明:智力与学生的学业成绩存在着中等程度的相关。智力不仅影响着学生的学业成就,更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性,并且在。
第六章 小学儿童的心理发展,小学儿童的年龄阶段和一般特征,年龄阶段:从67岁到1112岁学龄初期一般特征:学习成为主导活动掌握书面言语和向抽象逻辑思维过渡儿童开始有意识地参加集体活动,2022810,现象与思考,在小学生中,我们经常可以看到,
2、很大程度上决定着学生的准备状态,决定着学生学习的可教育性程度。,智力是一种综合的认识能力,它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等五个基本因素,抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现。,非智力因素是大学学习及终生学习的动力源泉。,二、非智力因素的结构简介,1.动机-动机是引起和维持个体的活动,并使该活动朝向某一目标进行,以满足个体需要的内部动力。动机在非智力因素结构中处于核心地位。,动机的分类,内因性动机 是指由个体的内在心理因素转化而来的动机。如:好奇心、兴趣、自我实现、自尊心、好胜心、上进心、责任心、荣誉感、义务感、理想等心理因素。,外因性动机是指主要由外在条件诱发而来的动。
3、机。如:奖学金、各种荣誉、父母的奖励和惩罚、考研、出国留学等。,2.兴趣兴趣是一种带有情结色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动力,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生会在学习中产生很大的积极性,会去主动学习思考。,3.情绪和情感情绪和情感作为一种内在的动机力量,直接影响着学生的学习。实际上,情绪对人的学习行为有双重作用,既能促进、增强学习效果,也能削弱、减低学习效果。,学习中的非智力因素,4.意志与学习。 对于意志在学习中的作用,古今中外的学者都有深刻认识。荀子提出“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍;锲而舍之,朽木不折,锲而。