人教版七年级下册生物 6.2神经系统的组成 优秀教案

人教版八下生物 8.1.1传染病及其预防 教案

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人教版七年级下册生物 6.2神经系统的组成 优秀教案

一、教学分析： 

本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成，能够实现前后知识的衔接作用，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学，让学生乐于参与学习。教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。 

二、学情分析： 

本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望，而经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲，又因为神经系统的组成较抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。  

三、 教学目标： 

（一）知识目标 

1、描述神经系统的组成和功能。 

2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 

（二）能力目标 

1、通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 

2、尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。 

（三）情感态度与价值观目标 

通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。 

四、教学重、难点： 

（一）重点 

描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 

（二）难点 

把抽象知识形象化，训练学生的自主、合作学习意识。

五、教学流程：      

激趣导入 认识其 组成 

认识其 功能 

安全、情感教育 

课堂小结 

健康自查 分发礼物 

1.学生原来知道什么 

2.资料分析后，知道有些什么 3.自我构建知识框架，理清关系 1.脑的功能：创设情境→自我分析→知识应用 

2.脊髓功能：明确位置→视频、资料分析→得出结论 3.周围神经系统功能：图片分析→得出结论 

了解重要性→增强安全意识、健康意识 

发现错误→改正错误

六、教学过程： 

教学环节 

教师活动 

人教版八年级下册生物 7.3.2生物进化的历程 课堂教案

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预测学生行为 

设计意图 导入 

1.“分发”礼品 积极参与之中，通过各

部位协调，拿到礼品。 

因为和四中的学生不是很熟悉，

通过此环节消除

生疏感，激发学生学习的热情。 

神经系统

的功能 

刚才大家能够很敏捷地接到礼品，和哪些结构有关呢？由此可见，神经系统的具有什么功能？ 思考：回答控制和协调 

潜移默化中让学生明确神经系

统的重要性，激发他们的求知欲。 神经系统的组成 

（第一步：学生原来知道些

什么？） 

提问：你所知道的神经系统

的组成由哪些？ 

根据学生经验，回答 教师能够根据

学生的回答，了解

学情。 

（第二步：学生通过资料分

析知道还有些什么？） 

引导学生分析学案2-2中的案例，通过自我分析和小组讨论，让学生明确人体各部分的协调活动靠神经系统

调节的。 

通过资料分析明确原来神经系统的组成还不止他们所知道的。 通过资料分析，明确1.神经系统控制、协调人

体的各项生命活动。 

2.各项生命活动的正常进行，必需保证神经系统结构的完整性。 

通过学案引导学

生自主探究。给学

生一定的指向，避

免自主探究过程中的盲目性。 

通过小组讨论，培

养学生间的合作。 

（第三步：通过教师指导，学生自学，让学生理清它们之间的关系） 1.给学生提出限时任务：阅读资料（来自教材），完成学案上的2-3知识框架的构建。 2.在学生看书时，教师巡视，抽派学生上台贴出知识框架图。 3.学生评价、修改总结。    在阅读后，派学生上台完成知识框架图，其他学生完成学案上的知识框架后，大家一起来检查。  培养学生从资料中获取知识的能力。 通过知识框架的构建，对神经系统的组成有一个整体的认识，让学生学会学习知识的新方法，培养学生概括知识的能力。

人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计

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