人教版八年级下册生物 人类的起源与进化 教案

人教版八年级下册生物 生物的分类 教案

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人教版八年级下册生物人类的起源与进化 教案

学习目标

1.讲述人类起源于森林古猿的过程,对比观察人与类人猿的特征,说出人与黑猩猩的相似之处。

2.重点:分析比较人类进化的各个阶段,说出各阶段人类的主要特征,说出人种的类型与分布。

3.确立劳动创造了人的思想,养成热爱劳动的思想情感。

预习导学

知识点一:比较人类与类人猿的特征

  阅读课文上半部分,观察其中的各幅图片,回答下列问题。

1.四个现代类人猿:猩猩、      、黑猩猩、      。

2.类人猿与人类在外部形态、      和      等方面有相似的特征。

知识点二:猿向人的过渡

  仔细阅读课文内容,回答下列问题。

1.人类的祖先是      ,过着       生活,但由于造山运动和气候的剧烈变化,使它们有两个方向的变化,一些森林古猿继续          中;另一些则成群的      。

2.        是人类祖先与猿的分界标志,在进化过程中原始人类由    生活到    生活。

3.人类与黑猩猩相比,手的不同之处是拇指能否      。

知识点三:人类进化阶段

  仔细阅读课文内容,回答问题。

1.人类进化的历程分为      、      、      和      等阶段。

2.填表。

进化阶段	距今时间	制造工具情况	脑容量	是否直立
南方古猿
能人
直立人
智人

知识点四:人种

1.由于不同的分布区域,所以人类进化成了      、    、      和

        4个人种。

2.人类祖先制造使用工具进行劳动,既是人类       的手段,也是      

    的重要因素,所以从这个角度讲,    创造了人类本身,也选择了人类本身。

答案：

知识点一:1.大猩猩  长臂猿

2.面部表情 身体结构

知识点二:1.森林古猿  树栖 生活在森林 转向地面生活

2.两足直立行走 采摘 狩猎

3.向里弯曲

知识点三:1.南方古猿  能人  直立人  智人

2.

人教版八年级下册生物 原生生物的主要类群 教案

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进化阶段	距今时间	制造工具情况	脑容量	是否直立
南方古猿	400~100万年前	天然工具	与现代类人猿相似	直立
能人	200万年前	制造使用工具	700毫升	直立
直立人	180~20万年前	制造不同用途工具	1088毫升	直立
智人	20万~到1万年前	制造精细的石器和骨器	与现代人相似	直立

知识点四:1.蒙古利亚人  高加索人  尼格罗人  澳大利亚人

2.求得生存  人类进化  劳动

合作探究

1. 阅读课文,完成比较类人猿与人类的相似特征的活动。讨论问题:

(1)为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。

(2)人类与类人猿有哪些不同的特征？人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？

2.完成探究活动:探索在人类起源和进化中手进化的意义。说明在人类起源和进化中手进化的意义。

3.请阅读教材,找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。

(1)南方古猿的特征是什么？

(2)能人或早期猿人的特征是什么？

(3)直立人的特征是什么？

(4)智人的特征是什么？

4.在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种,现代人根据肤色和鼻形可以分为几种?能举出各人种的例子吗？

答案：

1.（1）人类具有哺乳动物的特征,属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究,证明人类和类人猿是近亲,二者有共同的祖先,但是人类又不同于类人猿。

（2）人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上的。一些地区由于气候变化,森林减少,在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存,在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧,大脑越来越发达,逐渐产生了语言和意识,并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿,经过漫长的年代,逐步形成现代的类人猿。所以,两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。

2.手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动,而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。

3.（1）南方古猿:脑容量与现代类人猿相当。

（2）能人:脑容量700 ml,能制造、使用工具。

（3）直立人:脑容量1088 ml,能用火和工具。

（4）智人:脑容量和现代人相当,能从事农业和艺术活动。

4.①蒙古利亚人:中国人、日本人。

②高加索人:俄罗斯人、德国人、法国人。

③尼格罗人:古巴人、印度人。

④澳大利亚人:美国人。

人教版八年级下册生物 植物的主要类群 教案

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