8.第八章-问题解决能力与创造性的培养课件.pptx

人教版数学七年级下册《8.4三元一次方程组解法举例》课件.ppt

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1、第八章 问题解决能力与创造性的培养,当代有关能力的基本理论,重点章节！,问题解决的实质与过程,问题解决的影响因素,问题解决能力的培养,创造性及其培养,第一节 当代有关能力的基本理论,一、传统智力理论1.单因素论2.斯皮尔曼的二因素论普遍因素（G因素） 特殊因素（S因素）3.瑟斯顿的群因素论智力包括七种相互独立的心理能力，即语词理解（V）、语词流畅（W）、推理能力（R）、计数能力（N）、机械记忆能力（M）、空间能力（S）和知觉速度（P）。4.吉尔福特的智力三维结构理论操作、内容、产物三个维度考虑,第一节 当代有关能力的基本理论,5.卡特尔的流体智力和晶体智力流体、晶体智力说，是由美国心理学家卡特。

8.3漆膜性能汇总课件.ppt

漆膜的力学性质与附着力,作为保护层的涂料，经常受到各种力的作用，如摩擦冲击拉伸等，因此要求漆膜必须具有必要的力学性能才能起到保护作用。漆膜的性能与底材有密切关系。,一无定型聚合物力学性质特点,1模量与温度的关系当TTg 为玻璃态T Tb为硬,

2、尔等人提出的，根据智力的不同功能，将智力划分为两种：流体智力和晶体智力。流体智力是指不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力，如注意力、知识整合力、思维的敏捷性等。晶体智力则是指人后天习得的能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识的广度、判断力等。从时间上看，流体智力在人的成年期达到高峰后，就随着年龄的增大而逐步衰退，而晶体智力自成年后不但不减退，反而会上升。,背！,第一节 当代有关能力的基本理论,6.智力三元论智力三元论是由斯滕伯格提出的，试图说明更为广泛的智力行为。斯滕伯格认为，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面：即智力的内在成分、智力与经验的关系和智力成分的外部作用。从而提出了智。

3、力三成分理论。包括：（1）智力成分亚理论认为智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分是计划、控制和决策的高级执行过程。（2）智力情境亚理论智力是指获得与情境拟合的心理活动。在入场生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和寻找新环境的能力。,背！,第一节 当代有关能力的基本理论,（3）智力经验亚理论智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。任务、情境和个体三者间存在相互作用。信息加工自动化的能力也是智力的重要成分，人们在进行复杂任务的操作时，需要运用许多操作的过程。只有许多操作自动化后，复杂任务才容易完成。智。

4、力成分亚理论是三元智力理论中最早形成和最为完善的部分，它揭示了智力活动的内部机制。,第一节 当代有关能力的基本理论,二、多元智力理论美国哈佛大学教育学院教授霍华德加德纳提出了多元智力理论，该理论认为人类的心理能力中，至少应该包括8种不同的智力。（1）言语智力，指学习和使用语言文字的能力。（2）数理能力，指数学运算和逻辑思维推理的能力（3）空间智力，指凭借知觉辨认距离判断方向的能力（4）音乐智力，指对音律节奏的欣赏和表达能力（5）体能智力，指支配肢体以及完成精密作业的能力（6）社交智力，指与人交往且能和睦相处的能力（7）自知能力，指认知自己并选择自己生活方向的能力（8）自然智力，指辨别生物以及对。

5、自然世界其他特征敏感的能力,背！,第一节 当代有关能力的基本理论,这八种智力在人体身上的不同组合使每个人的智力都有独特的表现方式和特点，因此，很难找到适用于任何人的统一评价标准来评价一个人的聪明程度和智力水平的高低。加德纳和传统智力理论的另一个根本区别使方法上的不同。传统智力理论从因素分析出发，而加德纳受生物制约观思潮影响，依靠了大量神经生理学证据。他搜索了与智力相关的哥们学科的文献，特别是对神童、天才、脑损伤病人、白痴学者等的研究，采用他所谓的“主观因素分析”的方法，列举了确定上述九种智力模块的八条标准。,背！,第一节 当代有关能力的基本理论,虽然强调每一种智力都有它的生物学来源，但加德纳并。

6、未否认文化历史的作用。他认为智力的前提是在特定社会文化情境中有用和重要，不同的文化和历史时代重视不同的智力类型，因此他并不否认教育的作用。但是，他抨击了现代教育，他认为由于IQ测验仅仅测量语言和数学这两类智力，以这种狭隘的标准对儿童分类，严重地伤害了许多在其他方面智力优秀的孩子，使他们未能得到应有的重视和适当的教育。他主张开发能评估所有智力类型的测量手段，尽早对儿童进行多元智力评估，以便发现儿童的各种智力潜能并进行教育开发。评价：加德纳智力里理论的创新在于突破了传统的智力范畴，提出了多位智力的理念，并相应引发了人们对教育、人才、智力开发、教育评价的撕开；另外，既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力。因此，其理论在世界范围内对教育理论和教育实践都有极大的影响力。,背！,第一节 当代有关能力的基本理论,三、成功智力理论成功智力理论是在三元智力理论的基础上提出来的。1985年由斯滕伯格提出的智力的三元理论，在三元理论基础上，他又提出了成功智力的概念，所谓成功智力就是为了完成个人的以及自己群体的或者文化的目标而去适应环境、改变环境和选择环境。即智力是适应、选择和塑造。