课堂管理中的语言沟通策略课件.ppt
特级教师工作室,成都市青羊区教育科学研究院:刘大春二一二年十月二十日,教师管理能力提升系列之一:,课堂管理中的言语沟通策略,管理能力,3,管理能力,美国校长聘用教师最看重的品质: 管理能力居首 态度决定一切 热情非常重要 爱期望与其他 教育,
《考研实验心理学讲义课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《考研实验心理学讲义课件.ppt(22页珍藏版)》请在上搜索。
1、第05章 知觉实验,一、知觉研究的基本变量二、知觉现象的研究三、视觉实验四、听觉实验,第1页,共22页。,引言,知觉是当前的客观事物的各个部分和属性在人脑中的综合反映。因此,知觉的事物是复合刺激物,知觉一般是由多种分析器的联合活动产生的。知觉的形式不仅与分析器的活动有关,而且依赖于过去的知识和经验。这两者是相互联系的。 知觉的分类方法很多 ,包括空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉等。,第2页,共22页。,一、知觉研究的基本变量,()自变量(二)因变量(三)控制变量,第3页,共22页。,()自变量,知觉研究中可作为自变量的刺激特别多,刺激的时间间隔、空间间隔、持续时间和空间三维变化等都可以作为自。
课堂教学中常见问题的诊断与分析,乾潭职高 吴雪芳2019年11月,Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyrigh,
2、变量。我们可以把某种刺激的组成部分分开,以一定的时间间隔呈现给被试,从而研究被试的知觉变化。知觉研究中最常用的有二类自变量:一类是刺激在量上的变化,即刺激的定量变化,一类是刺激的定性变化,采用这类自变量变化的实验,往往是为了研究人或动物于特殊环境下的知觉变化状况。,第4页,共22页。,1、刺激的定量变化,埃里克森和柯林斯作了一项实验,他们用散点图作为刺激物。图中(a)和(b)是两张无意义的散点排列图。假如把(a)和(b)重叠起来,则可以看到一个由两图合并构成的无意义音节“VOH”的散点图(c)。,第5页,共22页。,实验结果,实验中分别将(a)图和(b)图以6毫秒的呈现时间和 25100 毫秒。
3、的时间间隔连续呈现出来。结果发现,随着两张散点图(a)和(b)之间的呈现时间间隔的逐渐缩短,被试对无意义音节“VOH”识别的次数逐渐增加。用刺激的持续时间来作为自变量,常见于时间知觉的实验中,主试把声和光的刺激持续一定时间呈现给被试,要求被试用同样方法将这一持续时间复制出来。,第6页,共22页。,2、刺激的定性变化,采用定性变化的自变量实验,往往是为了研究人或动物在特殊环境下的知觉变化情况。例如将人或动物置于完全黑暗的环境中,剥夺正常的知觉信息的输入或者将正常的知觉进行严重的歪曲等等。斯特拉顿和柯勒曾设计了一种变形眼镜,他们利用包括特制望远镜在内的透镜及反射镜系统将网膜像反转或变位,戴上这种眼。