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部编七下历史第3课盛唐气象课件
1.618年，李渊称帝，建立____，定都____。 2.626年，李世民即位，次年改年号为“____”，他是著名的______。他统治期间，国力强盛，文教昌盛，被称为“_______”。 3.武则天改国号为___，她是中国历史上_____的_______。她在统治时期，大力发展科举制，创立_____制度，亲自面试考生。 4._____统治时期，唐朝进入鼎盛时期，历史上称为“_______”。 1．知识与能力:了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、民族交融情况和社会风气，以及多彩的文学艺术，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。 2．过程与方法:通过历史故事，以及对相关历史图片和文献资料的阅读、鉴赏，了解、感受盛唐气象，分析相关现象出现的原因。 3．情感态度与价值观:了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感；在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。
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部编七下历史第2课从贞观之治到开元盛世课件
1.知识与能力：知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”;结合史实，评价唐太宗。 2.过程与方法：利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。 3.情感态度与价值观：在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。 一、唐朝的建立与“贞观之治” 1、背景：隋末各地农民爆发大起义。 原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。 李渊（566—635年 ），唐朝的开国君主。李渊世代显贵，被授予北周唐国公爵号，后被隋文帝封为弘化留守兼领潼关以西的军事指挥大权。隋朝末年，杨广昏庸无道，天下大乱，于是李渊运筹帷幄，起兵太原，定鼎关中。 2、唐朝的建立：隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。 李渊派次子秦王李世民继续平叛屡屡立功，引起太子李建成猜忌怨恨！
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人教版七下数学第十章数据的收集10.2直方图2教案
110．2 直方图(2)能由频数分布表绘制频数分布直方图，明确频数分布直方图中小长方形所表示的实际意义．重点对数据的整理和描述．难点对数据进行合理分组． 一、创设情境，引入新课 在前面我们用条形、扇形、折线三种统计图直观地描述了数据，那么对于一组数据的频数分布用什么图象来描述呢？这就需要用到频数分布直方图． 二、讲授新课 1.频数分布直方图的绘制 频数分布直方图主要是直观形
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人教版七下数学第十章数据的收集10.2直方图1教案
110．2 直方图(1)使学生了解描述数据的另一种统计图——直方图．重点数据整理的几个重要步骤．难点对数据的分组及频数分布表的制作． 一、复习引入 教师提问： 在前面我们学习了哪几种收集数据的方法？它们各自的优点是什么？前面学习的描述数据的方法主要有条形图、扇形图、折线图，它们各自的优点是什么？ 学生回答： 全面调查和抽样调查，抽样调查法的优缺点：因为抽样调查方法只考
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人教版七下数学第十章数据的收集10.1统计调查教案
110．1 统计调查1．通过实例引导学生感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想方法，体会选取有代表性的样本对正确估计总体的重要性，理解抽样的优缺点．2．了解通过全面调查收集数据的方法，会设计简单的调查问卷收集数据．重点1．统计调查的过程中，数据处理的一般过程和方法．2．掌握用划记法和表格整理数据，并会用扇形统计图描述数据．难点扇形统计图的绘制．一、创设情境，引入新课问题 1： 一天，一个
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人教版七下数学第九章不等式与不等式组9.3一元一次不等式组教案
19．3 一元一次不等式组通过比较确定不等式组的解集与确定方程组的解集，抽象出这二者之间的异同，由此理解不等式组的公共解集．重点一元一次不等式组的解集和解法．难点对一元一次不等式组解集的理解．一、创设情境，引入新课小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为 72 千克，体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在跷跷板的另一端，这时爸爸的一端仍然着地．后来，小宝借来一副质量为 6千克的哑铃，加在他和
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人教版七下数学第九章不等式与不等式组9.2一元一次不等式2教案
19．2 一元一次不等式(2)1．会从实际问题中抽象出数学模型．2．会用一元一次不等式解决实际问题．重点寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型．难点弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式． 一、创设情境，引入新课 我们知道，在生产和生活中存在大量的等量关 系，与此同时，我们也看到在生产和生活中存在着大 量的不等关系，解决这些问题，用不等式比较方便. 某
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人教版七下数学第九章不等式与不等式组9.2一元一次不等式1教案
19．2 一元一次不等式(1)1．体会一元一次不等式的形成过程．2．会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集．重点在一元一次不等式建立模型的基础上，理解什么是一元一次不等式．教学的过程中，要让学生通过回顾、观察、思考，归纳出一元一次不等式的概念，并与以前学过的一元一次方程等概念加以比较，进一步加深对这些概念的理解．难点体会不等式的作用，训练解不等式的技能．一、复习引入前面我们已经学习了不等
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人教版七下数学第九章不等式与不等式组9.1不等式9.1.2不等式的性质3教案
19．1.2 不等式的性质(3)1．使学生熟练掌握一元一次不等式的解法．2．初步认识一元一次不等式的应用价值．重点不等式的运用．难点寻找不等关系．一、创设情境，引入新课教师出示问题： 某地庆典活动需燃放某种礼花弹，为确保人身安全，要求燃放者在点燃导火索后于燃放前转移到 10米以外的地方．已知导火索的燃烧速度为 0. 02 m/s，人离开的速度是 4 m/s，导火索的长 x m应满足怎样的关系
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人教版七下数学第九章不等式与不等式组9.1不等式9.1.2不等式的性质2教案
19．1.2 不等式的性质(2)1．会根据“不等式性质 1”解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集．2．学会运用类比思想来解不等式，培养学生观察、分析和归纳的能力．重点一元一次不等式的解法．难点不等式性质 3在解不等式中的运用．一、创设情境，引入新课小希就读的学校上午第一节课上课时间是 8点．小希家距学校有 2千米，而他的步行速度为每小时 10千米．那么，小希上午几点从家里出发才能保证不迟
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