浅谈数学教师提升自身核心素养的路径

小学语文四年级下册：《七月的天山》说课稿

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浅谈数学教师提升自身核心素养的路径 

  我国学者余文森教授认为核心素养是最关键、最重要、不可或缺的一种素养，对一门学科而言，它的目标应该定位在学科知识目标和教学活动方面。那么，小学数学教师应该具备哪些最关键、最重要的素养呢？下面谈谈我的感悟。 

  一、提高教师的数学素养，必需进行专业阅读

   一个教龄在10年以上的教师一般在自己所教学科都能做到准确的把握教材的重难点、学生的易错点，进行高效的’教学，但是学生们为什么会出现这样的错误？学生到底是怎样想的？很多老师却不知道为什么？也就是说对学情把握不够，不会进行学情前测或不知道怎样对前测进行分析？怎样改进我们的教学？比如《三角形的特性》一课，我在教学中也只停留在让学生拉一拉，体验三角形是不容易被拉变形的，平行四边形是容易变形的。因为老师理解的三角形的特性就是这样的，所以教学中也就只让学生停留在拉一拉这一表面现象上来理解三角形的特性。这就充分证明教师自身数学素养的重要性。教师必须进行专业、系统的数学阅读，拓宽教师知识面，促进教师专业化发展，实现由经验型教师向专业型、研究型教师的转变。当然这里必须是教师有强烈的学习意愿，还要配有专业化的研究平台才能让教师的专业化发展驶上”高速公路”.

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   二、提高教师的教学素养，必需进行修炼

   我个人非常认同刘金生教授在《课堂教学素养五项修炼》一书中提到的五项修炼：有效教学设计的修炼；有效运用教学策略的修炼；驾驭课堂能力的修炼；人本精神修炼；理论素养修炼。我们作为一线教师，不要仅仅局限于数学专业知识的发展，更要注重教学智慧，语言和人格魅力的修炼。只要这样，学生才会越来越喜欢你这个人，才能更喜欢你的课，才会上出与众不同的课。

   三、提高教师的人文素养，培育高素质人才

   所谓”教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养，是一个教师的人生观、世界观、价值观在课堂教学中对学生产生潜移默化的影响的体现。人文素养直接体现在教师的言谈举止中。比如，当老师不小心把一道数学题讲错后是否有勇气承担呢？ 教师能否把立德树人这一根本任务落实到自己的教学行动中就看教师的人文素养的高低。师者：传道、授业、解惑也，其中的”道”就是指学生的道德、品性、操守。作为教师不仅要有扎实的知识功底，而且也应是学生品德、情感、意志内涵丰满的精神导师。可见，教师的人文素养，的确是一种博大的教育资源。让我们用自身的努力，提高教师的人文素养吧！

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