河北省衡水中学2020届高三语文压轴试题（Word版含答案）

甘肃省静宁一中2020届高三语文第三次模拟试题（Word版含答案）

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河北省衡水中学2020届高三压轴试卷

语文试卷

本试题卷共10页，22题。全卷满分150分。考试用时150分钟。

祝考试顺利

注意事项：

1．答卷前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题。9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

    从孔子开始，儒学便十分注重修身，而修身过程又与“学”紧密联系在一起。作为儒学的重要人物，荀子延续了将修身与“学”相联系的传统。众所周知，《论语》首篇《学而》开宗明义便突出了“学”，《荀子》首篇《劝学》首先提到的也是“学”。这一篇章结构上的相近性，或有其历史缘由；但从思想的衍化看，无疑展示了对“学”的注重。概要而言，荀子论“学”的内在之旨，是“学”以成人、“积”以成“圣”。

    从具体修身过程看，问题首先涉及性与情的关系。对人之情而言，荀子着重从自然层面考察人的存在：“人之情：食，欲有刍豢；衣，欲有文绣；行，欲有舆马。”（《荀子·荣辱》）希望吃得好一点，穿得华丽一些，出行有车，财富有余，这是人之常情。以上均属感性、物质的追求，在这一层面上，人的本性有相近之处。这里的“人之情”，同时表现为人的自然之性。人之情趋同，意味着人的自然之性具有普遍性。

    然而，在实际的生活中，很多人不敢仅仅顺乎本然的欲望。在荀子看来，这是因为人能够对自身欲望加以抑制：“非不欲也，几不长虑顾后而恐无以继之故也。”（《荀子·荣辱》）这里包含两个方面：一是自然意义上的情和欲本身可以抑制，二是人具有抑制这种情和欲的能力。自然意义上的欲望和前思后量意义上的理性思虑在人身上兼而有之。正是理性的思虑，使人超越了单纯的感性欲求，趋向于更为合理的取舍。

    一般而言，正面的人格会得到肯定的价值评价，负面的人格则相反。然而，为什么人们往往未能致力于前者？荀子对此进行了分析：“为尧、禹则常安荣，为桀、跖则常危辱；为尧、禹则常愉佚，为工匠农贾则常烦劳。然而人力为此而寡为彼，何也？曰：陋也。”（《荀子·荣辱》）何为“陋”？在《修身》篇中，苟子对此有一扼要的解释：“少见曰陋”。“少见”即孤陋寡闻，是在把握自己和把握世界这两个方面都缺乏应有的广度和深度。在《解蔽》篇中，荀子分析了各种片面性（蔽）产生的根源。“陋”和“蔽”有相通之处，都属于人在认识过程中的限定。与“陋”相对的是个体自身的努力，既包括前面提及的理性思虑，也表现为个体自身的习行。前者意味着通过对世界和人自身认识的深化以克服“陋”，后者则意味着通过习行过程的展开以积善而成圣，二者的共同指向则是人格的完美。

    人究竟成为何种人，并不仅仅取决于人的本然规定，而是关乎“注错习俗之所积”（《荀子·荣辱》）。“注错”即习行，它与广义的“学”相联系，事实上，儒家所说的“学”，即以习行为具体的内容；“习俗”则涉及广义上的环境。个体成为什么样的人，既与自身的习行无法分离，也受到所处环境的制约；不同的习行与习俗交互作用，规定着人的发展方向。

    通过习行与习俗的互动而修身以成就人，是一个复杂的过程，其中涉及多重因素。就外部条件而言，既有必然的规定，也有偶然的因素；从个体的作用看，其方式也具有多样性。荀子一方面将自我本身的力量放在重要位置，另一方面通过“人与我”“人与天”或“人与命”的比照，突显了这一过程所涉及的多重因素，而超越自然之性、走向圣人之境的过程，也由此呈现了其具体性。

    （摘编自杨国荣《荀子论修身和成人》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

  A.从社会层面看，人的本性有相近之处，普遍具有追求感性、物质的自然之性。

  B．“注错”即习行，学习者通过个体自身的努力展开习行过程得以积善、成圣。

  C．很多人能抑制自身欲望，是因为在把握自己和世界方面缺乏必要的广度深度。

  D．在修身成人的过程中，苟子认识到自我本身力量的决定性，也关注环境因素。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

  A．文章以从孔子开始的儒学传统自然引出苟子对于“学”与修身的关系的认识。

  B．文章阐述了荀子关于人有追求物欲的普遍性又有理性控制的特殊性的看法。

  C．文章大量引用《荀子》中的精辟言论，并对其进行诠释或阐发，说理明晰透彻。

  D．文章以阐发苟子对修身成人的意义的分析为旨归，论证环环相扣，层层推进。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

  A.荀子继承了儒学注重修身与“学”并将两者相联系的传统，认为“学”的目的在于成人、成“圣”。

  B．荀子认为一个人之所以能够超越本然的欲望，趋于更为合理的取舍，是因为能够进行前思后量意义上的理性的思虑。

  C．韩非子认为民众的本性是“恶劳而好逸”，与荀子“人之情：食，欲有刍豢；衣，欲有文绣；行，欲有舆马”的看法相通。

  D．荀子认为人通过自身理性思虑和个人习行两方面的努力，扩大和深化对世界和自身的认识，即可实现人格的完美。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4-6题

材料一：

    近年来，建设黄河生态经济带，把黄河生态经济带上升为国家战略呼声渐高，也势在必行。这一举措，有重要的现实意义。

    黄河流域生态保护与高质量发展，能够促进西部大开发形成新格局、中部（原）实现崛起和下游发达地区的山东实现新旧动能转换、高质量发展，缩小贫困落后的西北地区与中东部地区的发展差距，整体进入高质量发展新阶段，是贯彻落实习近平总书记在党的十九大报告中提出的区域协调发展战略的重要举措，同时也有利于畅通“一带一路”。而且，黄河上游、中游是国家重要的生态安全屏障区，生态环境脆弱，水土流失严重，建设好黄河生态经济带有重大现实意义。需要强调的是，建设黄河生态经济带，挖掘文化潜力，促进文化旅游业融合发展，是坚定文化自信、实现中华民族伟大复兴的重要抓手。从食品安全的角度来看，沿黄河9省区的河南、山东、陕西、甘肃、宁夏、内蒙古等省份是农业大省、畜牧大省，黄河生态经济带建设中一个重要的内容就是应该把好食品安全关，确保人民群众吃上放心、安全、绿色、健康食品，确保国家粮仓安全无虞。对于精准扶贫、精准脱贫来说，建设黄河生态经济带，有利于建立长效脱贫机制，促进乡村振兴战略实施，在黄河流域探寻出一批乡村振兴成功的模式和案例。黄河流域尤其是上游地区几乎生活着全国所有的少数民族，很多又与革命老区、贫困地区等叠加，建设好黄河生态经济带，有利于构建和谐社会，维护民族团结，实现中华民族大家庭繁荣稳定发展。

    （摘编自程小旭《黄河流域生态保护和高质量发展的现实意义》）

材料二：

表一 2018年7月至2019年6月黄河主要来水区来水统计表

单位：亿立方米

时段    项目    上游    中游    全河

2018年7月至10月    实况    305.38    70.43    375.81

    多年平均    178.00    98.71    276.71

    距平(%)    72    -29    36

2018年11月至2019年6月    实况    185.60    57.03    242.63

    多年平均    119.75    66.76    186.51

    距平(%)    55    -15    30

2018年7月至2019年6月    实况    490.98    127.46    618.44

    多年平均    297.75    165.47    463.22

    距平(%)    65    -23    34

表二  2018年至2019年6月黄河干流省（自治区）用水计划执行情况统计表

    单位：亿立方米

省（自治区）

项目    青海    甘肃    宁夏    内蒙古    山西    陕西    河南    山东    河北    合计

2018年7月至10月耗水实况    1.13    4.82    9.30    24.34    2.01    1.14    10.23    12.01    0.77    65.75

2018年11月至2019年6月    耗水实况    2.25    8.00    27.14    25.95    6.50    5.27    22.67    59.26    9.71    166.75

    年度计划分配指标    3.73    9.28    32.94    34.53    16.83    5.74    26.46    60.55    9.52    199.08

    实况减指标    -1.48    -1.28    5.80    -8.58    -10.33    -0.47    -3.79    -1.29    0.19    -32.83

2018年7月至2019年6月    耗水实况    3.38    12.82    36.44    50.29    8.51    6.41    32.90    71.27    10.48    232.50

    年度计划分配指标    5.20    14.10    37.64    56.50    21.68    6.88    36.90    72.21    10.29    261.40

    实况减指标    -1.82    -1.28    -1.20    -6.21    -13.17    -0.47    -4.00    -0.94    0.19    28.90

    [注]河北省分配用水指标含《水利部办公厅关于印发2019年度华北地区地下水超采综合治理河湖生态补水方案及试点河段后续补水计划的通知》（办资管函[2019]624号）中的3.40亿立方米。

    对于水资源管理和水环境保护的问题，中国工程院院士、生态环境部环境规划院院长王金南建议，实行最严格的水资源管理制度，包括用水总量、用水效率等方面的要求，并明确提出流域用水总量只能减少、不能增加的刚性约束。统筹大气、土壤、生态等要素，对河流污染较重的地区明确产业准入与淘汰要求。

    （摘编自“第一财经”《黄河流域生态保护上升为重大国家战略》）

    材料三：

    2019年12月30日，以“共筑黄河流域生态保护和高质量发展新格局”为主题的黄河经济协作区省区负责人第三十次联席会议在山西运城市举行。来自沿黄9省11方代表等100余人参加了活动。

    会上，山西省商务厅副厅长张效生作了第三十次联席会议主题报告。据张效生介绍，黄河经济协作区各方将牢牢把握高质量发展内涵，坚定不移贯彻“五大发展理念”，遵循“平等互利、真诚合作、优势互补、共同发展”的合作原则，抓紧开展顶层设计，加强重大问题研究，着力创新体制机制，发挥各地区比较优势，加快构建高质量发展的区域增长极。

    未来，山西省将更加明确区域协同发展目标，加强区域产业规划，布局提升区域科技创新能力，促进区域产业对接合作，搭建区域性产业合作对接平台，用好消费升级重要窗口期，深化省际合作，以绿色化、高端化、智能化为方向，因地制宜，有序进行产业升级，推动一批有带动作用的项目落地见效，建设高质量发展的现代化产业体系，讲好“黄河故事”。

    （摘编自王爽《9省11方协同联动共筑黄河流域生态保护和高质量发展新格局》）

4．下列不属于黄河流域生态保护和高质量发展工作的一项是（3分）

  A.打造4G通讯、水情监测及水量调度等治理黄河一体化平台。

  B．进行黄河流域的山水林田湖草综合、系统、源头治理。

  C．推动沿黄河地区的中心城市及城市群高质量发展。

  D．建设黄河流域经济圈，促进经济的快速发展。

5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

  A.从多年平均来水数据来看，黄河不同河段、时段来水不均衡：上游多于中游，丰水期高于枯水期。

  B．虽然2018年7月至2019年6月黄河干流省（自治区）实际耗水均未超出年度计划分配指标，专家仍建议实行最严格的水资源管理制度。

  C．对于黄河水环境保护问题，王金南认为应统筹大气、土壤等要素管理，在污染较重地区实行产业准入与淘汰制度。

  D．黄河经济协作区共筑生态保护和高质量发展新格局，山西省将深化省际合作，建设高质量发展的现代化产业体系。

6．请结合材料，分析黄河流域生态保护与高质量发展的重大意义。（6分）

（三）文学类文本阅读（本题3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7-9题。

棒

[日本]安部公房

    闷热，一个六月的星期日。

    我在人群拥挤的车站前百货公司的屋顶上，一面照顾两个孩子，一面俯视雨后浮肿的街道。孩子很快就看腻，我反而全神贯注。其实，并没有特别的事。老实说，趴在栏杆上的茫茫然用手支着脸颊的都是大人。心中有一丝内疚的愉悦和一片茫然。也许因空气潮湿，我竟焦躁异常，对孩子发脾气。大孩子以愤怒般的声音叫喊：“爸爸……”我仿佛想逃离这声音似的，不由探出了上半身。

    没想到我的身体轻轻浮在了空中，在呼唤爸爸的叫声中往下坠落。不知是落下时变成这样，还是变成这样之后才落下，总之，我已变成一根棒，不粗不细，约一米长，很直。第三次呼叫“爸爸”的声音发出了。下面人行道的人潮刚好动了一动，我朝着空隙旋转着直落下去，插在人行道与汽车道间的洼处。

    我的两个孩子，小脸苍白，端庄地并排站在屋顶上的栏杆旁。

    终于有人注意到我了，两个穿同样制服的学生，另一个可能是老师。这两个学生从身高、脸形到戴帽子的方式，都像双胞胎。老师留白胡髭，戴度数很深的眼镜，是位非常沉稳的绅士。一个学生把我拔出来，带着几分遗憾说：“被这种东西打中就糟了。”

    “借我看看。”

    老师微笑着，从学生手上接过我，看了好几遍，说：“这是不错的研究材料。你们首次实习，也许它相当合适。好好想想，从这根棒子可以知道什么？”三人避开人潮，走到车站前的广场，但椅上都坐满了人，只好坐在绿地的边缘上。老师把我捧在手中，眯眼照着阳光看。这时，我发现了一件奇妙的事，学生们似乎也发现了，几乎同时开口说：“老师，胡子……”那胡子似乎是黏上去的，左端剥落，在风中颤动。老师沉静地颔首，用沾在指头上的口水濡湿，再压一压，若无其事地望着学生说：“嘿，从这根棒可以想象到什么？先分析、判断，再决定处置的方法。”

    右边的同学说：“上边沁进很多手垢，下面部分磨损相当厉害。我想，这根棒不是一般被抛在路旁的东西，是为某些固定目的，为人所使用的。不过，它似乎受到相当粗野的待遇，伤痕累累。它可能有一颗诚实而单纯的心，所以尚未被抛弃，还在继续使用。”

    “你说得很对。但是似乎过于伤感了。”老师以含着微笑的声音说。

    仿佛为回应这段话似的，左边的学生以几近严厉的口吻说：“我认为，这根棒非常无能，可能是因为太单纯了。只是普普通通的棒子，用来做人的工具，实在太差了。若是棒子，只配让猴子使用。”

    “不过，反过来说，”右边的学生反驳，“棒子难道不是一切工具中最重要的吗？而且，因为没有特殊化，用途才广泛：可以导盲，也可以驯犬；可以做杠杆推动重物，也可以打敌人。”

    “棒子可以导盲？我不能赞成这种意见，我认为，盲人不是由棒子导引，只是利用棒子他自己导引自己。”

    “这难道不是所谓诚实吗？”

    “也许是。不过，用这棒，别人可以打我，我也可以打别人。”

    老师终于笑起来，“看你们两个一模一样的人，你来我往，互相辩论，实在非常愉快。你们想过吗？这棒子就是人……”

    “可是，”右边的学生执着不舍，“不是必须承认作为棒子的特征吗？我在标本室看过相当多不同的人，棒子却还不曾看过。这样单纯的诚实毕竟罕见……”

    “不，我们标本室所没有的未必就罕见稀贵。”老师回答，“反而可能极其平凡。换句话说，有时因为太平常，所以不必特别提出来研究。”

    学生们不约而同环视四周的人潮。老师笑着说：“不，不能说这些人都成了棒。棒很平常，从中不能导出什么新的发现。”

    停了一会，“你们打算对它判什么刑？”

    两个学生落入沉思中。老师站起来，以眺望远方的神情，轻声说：“你们已充分考虑了吧。这答案太简单，又很困难。我想，上课时学过……由于不裁判，被裁判的人才……”

    “学过。”

    学生异口同声说：“地上的法庭可以裁判人类的百分之几。可是，除非有不死的人出现，否则我们只能裁判一切。然而，比起人的数目，我们的数目是非常少的。如果必须同样裁判全部的死人，我们可能会辛劳过度而消灭。幸好，有这种借不裁判而裁判的方便家伙……”

    “这棒就是代表性的例子。”

    老师微笑，放开了我：“所以，像这样置之不理，就是最好的惩罚。大概有人会捡起来，继续把他用在许多方面。”

    一个学生突然想起似地说：“这根棒听我们这样说，不知做何感想？”老师慈祥地注视学生的脸，没有说话，催促两人走。学生回头看我好几次。有人踩到我，我有一半陷在被雨淋湿的松软的地面下。

    “爸爸，爸爸，爸爸……”叫声传来，像我的孩子，却又不像。在这拥挤的人潮中，有成千的孩子。他们呼叫自己的父亲，本来就不足为奇。

    （有删改）

7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

  A.本文讲述的是一个男人照顾着自己的两个孩子，却无缘无故地掉下屋顶，变成了棒子，从而听到师生三人对他的评判的故事。

  B．文中对两个学生身高、脸形到戴帽子的方式像双胞胎的介绍以及老师的胡子左端剥落的细节描写，以幽默诙谐的笔调加强了故事的讽刺性。

  C．本文运用超现实主义手法，将人异化为物，描写了一个离奇的故事，作者以棒喻人，反映的是当时日本社会对待普通人的态度。

  D.“学生异口同声说……”一段表现出人们所接受的教育是畸形的——高等级的人应主宰一切，从而揭示出了一个深刻的社会问题。

8．借师生三人对棒的不同评价，本文分别表现了当时社会对棒所代表的普通人的怎样的看法？请结合原文简要作答。（6分）

9．本文的末尾一段写孩子对爸爸的呼唤，能否删去？请结合全文进行分析。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10-13题。

    崔宏，字玄伯，魏司空林之六世孙也。祖悦，位司徒右长史。父潜，为黄门侍郎。并以才学称。宏少有隽才，号曰冀州神童。苻融之牧冀州，拜阳平公侍郎。出总庶事，入为宾友，众务修理，处断无滞。太原郝轩名知人，称宏有王佐之材。帝素闻其名，以为黄门侍郎，与张兖对总机要，草创制度。诏有司议国号。宏议曰：“三皇五帝之立号也，或因所生之土，或以封国之名，称号随本，不复更立。唯商人屡徙，改号曰殷，然犹兼行。陛下登国之初改代曰魏，夫魏者，大名，州之上国，斯乃革命之征验，利见之玄符也。臣愚以为宜号为魏。”道武从之，于是称魏。迁吏部尚书，势倾朝廷。约俭自居，不营产业，家徒四壁；出无车乘，朝晡步上。母年七十，供养无重膳。常引问古今旧事，宏陈古人制作之体，及往代废兴之由，甚合上意。未尝謇谔忤旨，亦不谄谀苟容。帝曾引宏讲论《汉书》，至娄敬说汉祖，欲以鲁元公主妻匈奴，善之，嗟叹者良久。是以诸公主皆嫁于宾附之国。西河、建兴盗贼并起，帝乃引宏及武元城侯元屈等问焉。屈曰：“不如先诛首恶。”宏曰：“王者临天下，以安人为本。夫赦虽非正道，而可以权行。若赦而不改，诛之不晚。”明元从之。并州胡数万南掠河内，遣将军公孙表等讨之，败绩。帝问计于群臣。宏曰：“表等诸军，不为不足，但失于处分，故使小盗假息耳。胡众虽多而无猛健主将所谓千奴共一胆也宜得大将素为胡所服信者将数百骑就摄表军以讨之贼闻必望风震怖寿光侯建，诸将莫及。”帝从之，遂平胡寇。卒，追赠司空，谥文贞公。

    （节选自《北史·崔宏传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

  A.胡众虽多／而无猛健主将／所谓千奴共一胆也／宜得大将／素为胡所服信者将数百骑／就摄表军以讨之／贼闻／必望风震怖／

  B．胡众虽多／而无猛健主将／所谓千奴共一胆也／宜得大将素为胡所服信者／将数百骑／就摄表军以讨之贼／闻必望风震怖／

  C．胡众虽多／而无猛健主将／所谓千奴共一胆也／宜得大将素为胡所服信者／将数百骑／就摄表军以讨之／贼闻／必望风震怖／

  D．胡众虽多／而无猛健主将／所谓千奴共一胆也／宜得大将素为胡／所服信者将数百／骑就摄表军以讨之／贼闻／必望风震怖／

11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

  A.冀州，《尚书》载大禹分天下为九州，冀州为九州之首，包括今河北、山西等地。

  B．三皇五帝，据《尚书》载分别为伏羲、神农、黄帝和少吴、颛顼、帝喾、尧、舜。

  C．膳，

2019-2020年春新人教版八年级语文下册第六单元测评卷（答案）

2019-2020年春新人教版八年级语文下册第六单元测评卷（答案）,八年级下语文单元检测,莲山课件.

饭食，一般指肉食。重膳，两个或两个以上的菜肴，泛指较为丰盛的膳食。

  D.《汉书》，东汉班固编撰，二十四史之一，是中国第一部断代史，体例为编年体。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

  A.崔宏出身不凡，从小才智过人。他是魏国司空崔林的六世孙，祖父崔悦为司徒右长史，父亲崔潜任黄门侍郎，均以才学著称；他小时候被称为冀州神童。

  B．崔宏处事干练，颇受倚重赞赏。他任阳平公侍郎时，对各种事务的处置，毫不拖延，被苻融看成宾客和朋友；太原人郝轩称赞崔宏有能佐助帝王的才干。

  C．崔宏多次谏言，多被采纳。正是因他的建议，国号沿袭“魏”称，公主嫁给附属国家，赦免了河西、建兴盗贼，寿光侯叔孙建只率几百骑兵就讨平了胡贼。

  D．崔宏权倾朝廷，生活节俭自约。他在任吏部尚书时，虽然权势超过了朝廷众官，但不置产业，家里空空如也，外出没有车坐，早晨、下午都是步行上朝。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

   (1)常引问古今旧事，宏陈古人制作之体，及往代废兴之由，甚合上意。

(2)表等诸军，不为不足，但失于处分，故使小盗假息耳。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成14-15题。

法曲献仙音①·秋晚红白莲

吴文英

    风拍波惊，露零秋觉，断绿衰红江上。艳拂潮妆，澹②凝冰靥，别翻翠池花浪。过数点斜阳雨，啼绡粉痕冷。

    宛相向。指汀洲、素云飞过，清麝③洗、玉井晓霞佩响。寸藕折长丝④，笑何郎⑤、心似春荡。半掬微凉，听娇蝉、声度菱唱⑥。伴鸳鸯秋梦，酒醒月斜轻帐。

    [注]①法曲献仙音：词牌名，又名“越女镜心”“献仙音”。②澹：恬静、安然的样子。③清麝：清冽的麝香气息。④寸藕折长丝：折断寸藕可见长丝。⑤何郎：三国时的何逊，人称粉面何郎。⑥菱唱：采菱人所唱之歌。

14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)

  A．上片写到的深秋时节江边莲花的衰败，烘托了翠池中莲花的鲜艳美丽。

  B．上片后两句写斜阳下的几点雨丝使词人觉得莲花在为秋尽冬临而流泪。

  C．下片前五句写红、白两朵莲花并立美态、清冽的香气和飒飒的声响。

  D．下片后八句以三国时何逊自比，表达了对陪伴自己身边的爱人的深情。

15.本词运用了哪些修辞手法？请简要赏析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

    (1)《诗经·氓》中写女子没有答应男子立即成婚，她说原因不是自己愿误佳期，而是他没有找媒人不合礼仪，然后说“      ，      ”，于此男子暴戾的性情已露端倪。

    (2)杜甫《登高》中写国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁更难排遣的句子是“      ，      ”。

    (3)周敦颐《爱莲说》中借荷花表达在莽莽红尘中没有几个志同道合的人的感慨的句子是“      ，      ”。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成17-19题。

    建造于11～18世纪的苏州园林，以其     的设计，折射出中国文化取法自然而又超越自然的深邃意境。苏州园林的修建可追溯到西周时期，至春秋战国时，这里作为吴国都城已遍布吴王的山水园圃，经秦汉发展到第一个     。不过那时，(    )。直至隋唐，文人园林在此兴起，浓郁的人文气息也因     的不同，而被赋予自然山水园林间。苏州园林浓缩了中国丈人数个世纪的审美理念，开启了写意山水园林模式，对后世影响深远。走进它们，就好似依照历史的脉络，翻开一轴     的中国山水文化画卷。总体止来说，苏州园林的造园艺术表现为完美地对山、石、水、木等要素的运用，以达到超越自然山水之美。这些深藏于繁华都市中的私家园林，形成了中国古代文人思想与自然山水完美融合的写意之境。

17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）

  A.鬼斧神工    高潮    造园者    与众不同

  B．精雕细琢    高潮    造园者    独具魅力

  C．精雕细琢    高峰    造访者    与众不同

  D．鬼斧神工    高峰    造访者    独具魅力

18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

  A.这些园林大多以皇室官员之意志而存在

  B．皇室官员之意志影响了这些园林的存在

  C．这些皇室官员之意志影响了园林的存在

  D．这些园林表现出大多皇室官员之意志

19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

  A.苏州园林的造园艺术表现为对山、石、水、木等要素的完美运用，以达到超越自然山水之美。

  B．苏州园林的造园艺术表现为完美地对山、石、水、木等要素的运用，以达到超越自然山水之美的目的。

  C．苏州园林的造园艺术表现为对山、石、水、木等要素的完美运用，超越了自然山水之美。

  D．苏州园林的造园艺术表现为对山、石、水、木等要素的完美运用，以达到超越自然山水之美的目的。

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

    与一代征信系统相比，二代征信系统在信息采集、产品加工、技术架构和安全防护方面，   ①   。一是优化丰富信息内容，提升信息采集的扩展性、灵活性和便利性，更为全面、准确地反映信息主体信用状况。二是优化信用报告展示形式和生成机制，提升信用报告的易读性、适应性和便捷性。三是改进系统技术架构，支持系统快速扩展和资源优化，大幅提升信息采集和征信服务效率。四是   ②   ，加强用户身份管理、信息传输管理等，确保征信信息安全。鉴于二代格式信用报告更为全面、及时地反映了个人和企业的信用状况，建议个人和企业及时关注自身信用状况变化，切勿过度负债，按时足额还款，   ③   。

21.下面是一则名为“武汉汉正街：用餐不担心，外卖暖人心”的报道（有删改），请以“普通人的力量”为开头写一段短评，要求：话题集中，使用的修辞手法不少于两种，语言表达简明、准确、鲜明、生动，不超过60个字。（5分）

    2020年1月27日，大年初三，武汉市硚口区汉正街。

    “特殊时期，大家尽量少出门，我们外卖骑手多跑跑腿，这也是为武汉贡献力量。”临近下午6点，刚刚回到站里并全身消毒过的外卖小哥刘随州表示。附近的武汉协和医院点了100份外卖。通知发到群里后，不少骑手报名去医院送餐。武汉本地人胡伟说，虽然心里犯嘀咕，但想到能为阻击疫情出一份力，还是报了名。取到餐，不到半小时，刘随州、胡伟等7人就将热乎的晚餐送到了协和医院门口。

    “真是太感谢你们了，接下来就交给我吧！”由于担心骑手进到医院有感染风险，护士长请他们将外卖装到小推车上，没让骑手们把餐送上楼。

    “谢谢你们的辛勤付出，向白衣天使致敬！武汉加油！”外卖小哥们说。

四、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

    小李大学毕业后想在北京发展，参加了几场大型招聘会，却毫无所获。等到他准备回老家时，已经过了就业分配时间，只得当上了“无业游民”。在名牌大学学了四年生物的小徐，年底到一家餐厅连锁店当经理助理。虽然他也为找到这个不错的职位而庆幸，但放弃原有的专业还是让他惋惜。选择一种工作，就是选择一种人生，选择一种生活的态度。大学毕业生应做怎样的职业选择？大城市还是小地方？大企业还是小公司？顺个性还是逆个性？

    请结合材料内容，面向假设陷入职业选择困惑的大学毕业生写一篇公开信，表达你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1．B【解析】A项“社会层面”错，原文第二段说“在这一层面上”指前文所说的“自然层面”。C项，强加关系，“在把握自己和世界方面缺乏必要的广度深度”与“抑制自身欲望”无因果关系。D项“决定性”错，原文最后一段说“放在重要位置”，应是“重要性”。

2．D【解析】D项概括失当，“文章以阐发荀子对修身成人的意义的分析为旨归”错，从最后两段看，文章以阐发荀子对修身成人的途径的分析为旨归。

3．D【解析】D项条件丢失，忽略了“习俗”即“所处环境的制约”的外部条件，且原文说“二者的共同指向则是人格的完美”，与选项“实现人格的完美”意思不同。

4．D【解析】D项移花接木，“建设黄河流域经济圈，促进经济的快速发展”属于高速发展内容和目标，不属于“生态保护”，也不属于“高质量发展”。

5．B【解析】B项以偏概全，河北省实际耗水超出了年度计划分配指标。

6．①落实区域协调发展战略，有利于畅通“一带一路”；

  ②建设黄河生态经济带，为国家提供生态安全屏障；

  ③坚定文化自信，实现中华民族伟大复兴；④把好食品安全关，确保国家粮食安全；⑤建立长效脱贫机制，促进乡村振兴战略实施：⑥构建和谐社会，实现中华民族大家庭繁荣稳定发展。（每点1分，意思对即可）

7．D【解析】D项“高等级的人应主宰一切”错，应为普通人根本不值得关注。

8．①普通人也是有价值的，有诚实而单纯的心，发挥广泛的作用，却受到不公正的待遇；②普通人是无能而低级的，只是别人的工具，不适于和优秀的人共处；③普通的人命运不值得研究（关心），应该对他们置之不理。（每点2分，从“认可”“轻视”“冷酷”三方面作答，意思对即可）

9．不可删去：①从结构设置上来看，末尾一段写孩子对爸爸的呼唤，与“我”从楼上坠落时孩子对“我”的呼唤相呼应，使结构更严谨；②从人物塑造上来看，孩子对“爸爸”的呼唤让“我”意识到，自己虽然普通，但对于孩子来说非常重要，但呼唤爸爸的好像不是“我”的孩子，则以“我”的再次失落突出了“我”自我存在感的缺乏；③从主题表现来看，呼唤爸爸的好像不是“我”的孩子，意指自我存在感缺失的不只是“我”一个，从而突出了日本社会普通人自我存在感缺失的普遍性，引发读者深入思考。

  （每点2分；先说观点再说理由，只有理由无观点扣2分；意思对即可）

  可删去：①从结构设置上来看，末尾一段不写孩子对爸爸的呼唤，不至落入首尾呼应的俗套，给人以不完整、不稳定的感觉，更能给人以触动；②从人物塑造来看，前文用独句段已经表现出孩子受到惊吓以及对我的依恋，再次重复似无必要；③从主题表现来看，前文多次以“人潮”表现问题存在的普遍性，从而写出了日本社会普通人的悲哀命运，再写“我”的失落就画蛇添足了。（每点2分；先说观点再说理由，只有理由无观点扣2分；意思对即可）

10．C【解析】从语法来看，“大将素为胡所服信者”为定语后置，意为一向为胡人所信服的大将，中间不能断开，排除A、D项；“将数百骑”为动宾关系，意为带领几百个骑兵，亦可排除D项；从语意来看，“就摄表军以讨之”意为立刻统率公孙表的军队进行讨伐，“贼闻／必望风震怖”意为敌人知道后，必定闻风丧胆，“贼”应与“闻“相连，排除B项。

11.D【解析】D项“编年体”错，应为“纪传体”。

12．C【解析】C项“率几百骑兵就讨平了胡贼”错，原文“将数百骑”是“就摄表军以讨之”的修饰语（状语），指叔孙建率领几百骑兵立即统率公孙表的军队讨平胡贼。

13．(1)崔宏时常被召去询问古今的旧事，他陈述古代制定的体制，以及历代兴废的原因，很称合皇帝的心意。

  （“引”“制作之体”“由”各1分，句意2分）

  (2)公孙表等各军，并非数量不足，只是失于指挥，所以让小盗贼们苟延残喘。（“不足”“处分”“假息”各1分，句意2分）

【参考译文】

    崔宏，字玄伯，是魏国司空崔林的六世孙。祖父崔悦，为司徒右长史。父亲崔潜，任黄门侍郎。他们都以有才学而著称。崔宏从小就才智过人。被称为冀州神童。苻融任冀州牧时，任命他为阳平公侍郎。他对外总理日常事务，入内就是苻融的宾客和朋友，他对各种事务的处置，毫不拖延。太原人郝轩以知人而闻名，称赞崔宏有能够佐助帝王的才干。道武帝早就听说他的名声，任命他为黄门侍郎，和张兖一起总管机要大事，创立制度。皇帝让有关部门商议国号。崔宏建议说：“三皇、五帝立号，有的依据出生的地方，有的用封国的名称，国号随其本号。不再更改。只有商多次迁移，改号叫殷，但仍兼用以前的国号。陛下登国初年改代称为魏。魏，是大国名称，是神州的上等之国，这也是天命变革的验证，有利之处已见之于符瑞了。我认为应当称为魏。”道武帝听从了他的意见，于是称国号为魏。又改任吏部尚书，权势超过朝廷众官。但他生活俭朴自我约束，不置产业，家里空空如也；外出没有车坐，早晨、下午都是步行上朝。母亲年已七十，奉养也没有多样食物。崔宏时常被召去询问古今的旧事，他陈述古代制定的体制，以及历代兴废的原因，很称合皇帝的心意。他从未强行进谏触怒皇帝，也从不阿谀奉承以取宠。皇帝曾经召崔宏讲论《汉书》，讲到娄敬劝说汉高祖，让他将鲁元公主出嫁匈奴时，很赞赏，感叹了许久。所以各位公主都嫁给了附属国家。河西、建兴盗贼四起，皇帝便召崔宏和武元城侯元屈等问计。元屈说：“不如先杀掉首恶分子。”崔宏说：“帝王治理天下，以安定民心为本。大赦虽不是最好的办法，却可作为权变的方法。如果大赦之后仍不改正，再杀也不迟。”明元帝听从了这个意见。并州胡人几万人南侵到河内掳掠，朝廷派将军公孙表等征讨，被打败。皇帝向群臣询问计策。崔宏说：“公孙表等各军，并非数量不足，只是失于指挥，所以让小盗贼们苟延残喘。胡人数量虽多，但缺少勇猛的主将，这就是人们所说的千奴共一胆啊！应当派一员一向为胡人所信服的大将，带领几百个骑兵，前往统率公孙表的军队进行讨伐，敌人知道后，必定闻风丧胆。可派寿光侯叔孙建前往，众将都没有能比得上他的。”皇帝听从了他的意见，于是讨平了胡人贼寇。崔宏去世以后，被追赠为司空，谥号为文贞公。

14．D【解析】D项“表达了对陪伴自己身边的爱人的深情”错，从“寸藕折长丝”的内在含义藕断丝连来看，应是表达对远在异地的爱人深切的思念。

15．①对偶：“风拍波惊”与“露零秋觉”相对，“艳拂潮妆”与“澹凝冰靥”相对，读来朗朗上口，有音韵之美；②拟人：将波、秋当作人来写，富于情味；将红白莲当作冷艳沉静、相对玉立的美人来写，表现出对荷花的怜爱；③借代：以“绿”“红”分别借代叶、花，用语简洁，凸显了叶、花的特点；④比喻：“伴鸳鸯”两句，写盆栽的红白莲像鸳鸯般双宿水上，表现出与爱人远离不能相见的怅惘；⑤双关：“寸藕折长丝”中“丝”一语双关，含蓄地表达了对分隔两地的爱人的思念。（每点2分，任选三点作答，意思对即可；如有其他答案，亦可酌情给分）

16．(1)将子无怒  秋以为期（2分）

  (2)艰难苦恨繁霜鬓  潦倒新停浊酒杯（2分）

  (3)莲之爱  同予者何人（2分）

17．B【解析】鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧，侧重形容技巧。精雕细琢：精心细致地雕刻。多用于比喻，形容做事认真细致。形容“设计”，宜用“精雕细琢”。高潮：比喻事物高度发展的阶段。高峰：比喻事物发展的最高点。如用“高峰”，则与前文“追溯”冲突，宜用“高潮”。造园者：修造园林的人。造访者：到访的人。文段讲造园，故用“造园者”。独具魅力：魅力独特，呼应前文的“写意山水园林模式”。与众不同：跟众人不一样，用于人，不能用于“画卷”。

18．A【解析】所填句“这些园林”承上，“这些园林……”的结构又能与下文“文人园林在此兴起”呼应。B、C项不能很好地承上启下；D项“表现出大多皇室官员之意志”改变了文意。

19．C【解析】原句有三处错误：①句式杂糅造成表意不明，要么说“表现为……”以表达已然时态，要么说“……以达到……”表达未然时态；②语序不当，“完美”应修饰“运用”；③结构残缺，“达到”后缺宾语中心语“目的”，可在句尾加“……的目的”，也可改为“超越了……之美”。A项，“达到”的宾语中心语残缺；B项，“完美”语序不当；A、B、D项“以”的运用均不合逻辑。

20．①均进行了优化改进②强化系统安全防护能力  ③维护良好信用记录（每处2分，意思对即可）

21，普通人的力量是一道拦截疫情的大坝。外卖小哥无畏无惧，为医护人员输送着生命的力量，涓滴之水汇成江河，丝缕温暖化作春天。（修辞手法3分；语言表达简明、准确、鲜明、生动2分）

22.【立意指导】

    材料分两个层次，第一层次讲小李、小徐在大学毕业后职业选择上的遗憾，前者高不成低不就，后者所用非所学；第二层次讲核心话题，在众多选项面前，应进行怎样的职业选择。

    不少毕业生没有长期就业规划，随波逐流；还有相当一部分人“宁为牛后，不为鸡首”，把留大城市、进大公司作为唯一选择。对于刚迈出校门又迈进社会的大学毕业生来说，可提出以下建议：将自己的发展汇入时代的洪流、国家的发展；不管是大企业还是小公司，要选择朝阳产业；知己知彼，百战百胜；给自己的心理“充电”；保持平常心；等等。

    要求写公开信，要符合公开信的格式要求，通常公开信的格式与普通书信基本相同，即包括标题、称呼、正文，结尾、署名等几部分：

    (1)标题：由发信双方及发信事由与文种名构成，如“×××关于××给×××的一封信”；有时也可只由受文者和文种构成，如“给×××的一封信”。

    (2)称呼：称呼要顶格书写后加冒号，可用“亲爱的哥哥、姐姐们”“亲爱的各位学长”。

    (3)正文：正文开头在称呼行下一行，空两格后书写。一般来讲，针对某一问题的公开信正文要包括以下一些内容：

    ①说明公开信的发文原因。一般要针对某一具体问题展开叙述。

    ②简略叙述问题存在的一些情况。如果是事件，则说明在什么时间、什么地点、什么人，由于什么原因做了什么事，结果如何。若是某一现象，则要指明这是什么现象，有何表现，有什么倾向，有何危害，会造成怎样的结果，以及是什么原因造成的等等。

    ③阐明发文者对这一问题的真实态度。是提倡赞扬．或是批评反对，或者提出某种看法、主张，要一清二楚地表达出来。

    ①提出希望或解决问题的意见及建议。为表示谦虚，结尾则可写上“妥否请参考”字样。

    ③④为公开信的主体部分。

    (4)结尾

    结尾若是提倡赞扬的事件可以写上表敬意或祝愿的话。如“此致敬礼”“祝事业有成”等。注意分行书写，“此致”“祝”等表示祝颂的词前空两格，“敬礼”“事业有成”等祝颂内容要顶格书写。

    (5)落款

    存右下方署上个人姓名，如“您的学弟（学妹、朋友等）：×××”，注意不要泄露个人信息，并在姓名下边写上发文日期。

    需要注意的是，一定要扣住职业选择来谈，脱离这个话题谈人生观、价值观、人生选择、生活选择均视为走题。

北京市海淀区2020届高三语文下学期查漏补缺试题（Word版含答案）

北京市海淀区2020届高三语文下学期查漏补缺试题（Word版含答案）,高三语文下学期查漏补缺,北京市,海淀区,莲山课件.