人教版七年级下册生物 人体内废物的排出 教案
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人教版七年级下册生物 血流的管道——血管 教案
●教学目标
知识与技能
1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
过程与方法
1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感态度与价值观
通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
●教学重点
.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
●教学难点
三种血管结构与功能的教学。
●教学方法
观察法、类比法、推理法。
●课时安排
1课时
●课前准备
1.教师准备： (1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2) 三种血管的课件
（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2.学生准备：网上查阅血管的有关资料
●教学过程
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学习内容 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
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导入新课 |
上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本P64的有关内容。
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预习。
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讲授新课
观察小鱼尾鳍内的血液流动情况
三种血管 |
受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？
有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。
下面照书上的实验步骤用小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。 巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？ 这种血管叫什么？
据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？ 播放课件(显示三种血管的不同特点)。 血管共有几种？ 1什么是动脉？有什么特点？ 2什么是静脉？有什么特点？ 3什么是毛细血管？有什么特点？
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因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的
预习实验步骤。
分组实验
红细胞单行通过的血管。
毛细血管
认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。 观看课件
有三种即动脉、静脉、毛细血管。 学生小组讨论并回答问题
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总结 |
血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。
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［巩固练习］
1.红细胞并排时，不能通过下列哪个管道( )
A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.毛细淋巴管
2.下图中所示的血管中(箭头表示血流方向)，较粗的一端是( )
A.动脉 B.静脉
C.毛细血管 D.动脉或静脉都有可能
3.人体手背上一条条“青筋”是（ ）
A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.毛细淋巴管
4.静脉瓣的作用是（ ）
A保护静脉血管壁 B.防止血液倒流
C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力
●板书设计
第二节 血流的管道——血管
一. 实验：
观察小鱼尾鳍内的血液流动
二. 三种血管：
1. 动脉
2. 静脉
3. 毛细血管
人教版七年级下册生物 人体对外界环境的感知 教案
人教版七年级下册生物 人体对外界环境的感知 教案,人体对外界环境的感知,莲山课件.
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