【老师必备】一年级语文下册第八单元集体备课.doc

时间:2022-8-7 作者:791650988

【老师必备】一年级语文下册第一单元集体备课.doc

部编版一年级下册语文教材培训 各位老师大家好,我是XXXX的文老师。今天我与大家谈一谈新统编版小学语文一年级下册第一二单元的教学。我今天交流的主题是牵手基础目标,突出识字重点,优化教学语言。 首先,我们来看第一单元,我想从三个方面与大家做交,

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1、一年级下册第八单元集体备课讲稿翻开一年级下册的语文书,相信最受孩子们欢迎的就是第八单元。光看这些题目,就已经有足够的吸引力。棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴一幅幅生动有趣的插图,配合着童真童趣的文字,立刻把我们带进了小精灵们或难过或开心,或惊慌或着急的世界里。来吧,一场科学与趣味完美融合的动物故事会开始啦。这里不仅有引人入胜的童话故事,还有轻松诙谐的民间故事。其中棉花姑娘一课告诉学生,不同的动物能消灭不同的害虫,咕咚一课以木瓜掉入湖中,引发小动物惊慌逃窜的故事,使学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。小壁虎借尾巴一文,则让学生知道动物尾巴有不同的作用,壁虎的尾巴有再生的功能。围绕着“问号”这一主题选。

【教师必备】部编版二年级语文上册 第六单元【集体备课】.pptx

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2、编的三篇课文,把抽象的科学知识、科学思维方式融入到一个个生动有趣的故事中。体现了学科之间相互融合、相互勾连、相互渗透的大语文观念。学生在津津有味的阅读过程中,不知不觉的就丰富的科学知识,提升了科学思维,这样的文体所承载的知识性和教育性目标也是润物细无声的。本单元的三篇课文以及语文园地上的我的发现,日积月累,小熊住山洞等栏目的内容都与动物有关,这在低年级孩子的眼中是非常有趣的,这些资源也为我们创设情境、开展有趣的教学活动提供了条件。细细的读文本单元的教材,我们的第二个感受是,这里还是一座借助图画阅读的乐园。语文课程标准,在第一学段阅读教学目标中,提出了借助读物中的图画阅读这样的要求,那么本单元的。

3、课文每一篇都图文并茂,其中棉花姑娘一文全文注音,配有五幅插图。而和大人一起读上的小熊住山洞一文全文共六个自然段,也配了五幅插图,这些插图生动形象富有情趣,可以极大的提高低年级孩子的阅读兴趣,帮助他们阅读课文,理解课文。而咕咚和小壁虎借尾巴两篇课文,是继一年级上册小蜗牛之后,又一次出现的连环画课文的阅读。连环画课文采取的是部分难字注音,不全文注音的方式,目的是逐步引导孩子阅读非全文注音的读物,增强孩子学习语文的兴趣和自信心,这里的难字指的是不要求认读的生字,及见面字,以及要求认读的生字中学生凭借识字策略无法猜读出来的生字。阅读连环画课文最佳的方法就是猜读,我们来看一下在这三篇连环画课文的课后集中。

4、的解释,小蜗牛一课,在图画的帮助下,你猜出了下面加点的是什么字吗?本单元咕咚一课,在课文中找出不认识的字,猜猜他们的读音,小壁虎借尾巴一课,在课文中找出不认识的字,猜测他们的读音和意思,再说说你是怎么猜出来的。可以看出,同是连环画课文,在一年级的上下册中所承载的任务是不一样的,体现出学生能力发展的梯度,在一年级的上册主要是引导学生借助读物中的图画猜读生字,大家可能都有印象,在小蜗牛这一课中,蜗牛的蜗、发芽的芽,草莓的莓、蘑菇,这些生字都没有标注拼音。学生可以直接借助下面的插图,猜读出生字的读音来,而到了下册的咕咚这一课有七个没有标注拼音的生字,在这里,除了要鼓励学生继续借助读物中的图画进行猜字。

5、之外。还要引导学生采用多种方法猜字,比如借助汉字的构字特点猜读,借助上下文的语境猜读,借助已有的认知经验猜读等等,比如咕咚一课中的羊鹿象这三个生字,学生借助插图可以直接猜出来。而拦这个字,学生通过观看插图可以看到野牛站在动物的前面,并借助形声字的规律,它的右边是兰花的兰,大体上可以猜出是野牛拦住大家。还有吓这个字,可以除了看插图之外,可以引导学生结合上下文语境猜一猜什么了一跳,那自然的就引出了吓一跳,那到了小壁虎借尾巴这一课,那这六个生字除了在以上的基础上,还要利用偏旁表意的特点,引导学生去了解字义,同时通过交流怎样猜出来的,提炼出猜读的几种方法。当然,在猜读的过程中,有的孩子可能得不到准确的。

6、答案,但是通过交流的过程,他知道其他同学的思维方式和学习方法,当它今后再遇到类似问题的时候,也学会了怎样去处理,所以这个过程不仅仅指向学习的结果认识汉字,还同样重视了学习的过程,重视了方法的引领,提升了思维的品质。连环画课文的插图逐一反映故事的情节,单看插图也能构成完整的故事,插图与文本意义相对应的特点,为学生理解课文提供了方便,有能力的学生,我们还可以引导他利用插图复述课文,进行角色表演。向课后题我们就可以借助插图来完成。咕咚一课课后,说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的呢?这道题呢,我们就可以借助插图,图文结合,让学生先找出动物是怎么做的这些相关的信息,再进行简单的推断,再如小壁虎借尾巴一课的课后题中。说说小壁虎都找谁借过尾巴?结果怎么样?我们也可以引导学生借助插图来梳理信息,把话说完整小壁虎借尾巴一课中还有一道选做题,和同学分角色演一演这个故事,我们可以引导学生借助插图和上下文把理解好每个角色的心情、动作、身份,会演的更有趣。总之,我们可以充分利用本单元插图的资源,引导学生自主识字、看图学文、独立阅读,让他们在阅读中体会到乐趣。关注到。

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