【教师必备】部编版二年级语文上册 第一单元【集体备课】.pptx

【老师必备】一年级语文下册第二单元集体备课.doc

接下来和大家谈一谈新统编版小学语文一年级下册第二单元的教学。主要从以下两个方面来谈一谈：一第二单元的单元目标与解析二第二单元的教学实施与建议。一第二单元的单元目标与解析先来谈第一个方面，第二单元的单元教学目标与解析。第二单元围绕心愿主题，编,

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1、,大自然的秘密部编版小学语文二年级上册第一单元集体备课,02,01,全册教材简析,第一单元集体备课,全册教材简析,壹,一、教材编排体系,二年级上册,课文,识字,7个单元 每单元34篇课文,1个单元 4篇识字课,口语交际,语文园地,快乐读书吧,4,8,1,写话,语文园地三,语文园地四,语文园地七,“写话”栏目的出现，标志着从本册开始，我们将会更有目的性的进行书面表达的学习。,附表,词语，作为构建语境的基本单位，成为二年级上册教材中不可或缺的语言学习内容。,二、全册教学目标,识字写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字450个，会写汉字250个。3注意汉字的间架结构，初步感受汉字。

【老师必备】部编版三年级语文上册第八单元【集体备课】.pptx

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2、的形体美。4养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学习独立识字。学会使用部首检字法查字典。,在一年级，我们要求学生认识汉字的基本笔画和常用偏旁，强调按照笔顺规则进行书写。进入二年级以后，识字写字要求有所提升，在学生原有识字写字基础上，更要让学生关注汉字的间架结，掌握汉字笔画搭配、排列、组合成字的规律，为后期学生自主识字写字打下良好基础。,二、全册教学目标,认写分开，多认少写。,识字分散、集中相结合。,培养学生自主识字能力。,养成良好写字习惯 。,识字写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字450个，会写汉字250个。3注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体。

3、美。4养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学习独立识字。学会使用部首检字法查字典。,二、全册教学目标,阅读,1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。2.用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4. 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字。,八单元纸船和风筝,二、全册教学目标,阅读,1.喜欢。

4、阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。2.用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4. 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字。,承接一年级的阅读目标，除了要“在阅读中积累词语”，从本学期开始，学生还应“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字”对阅读的质量和数量的要求都有所提升。,二、全。

5、册教学目标,口语交际,1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。,二、全册教学目标,写话,1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,第一单元集体备课,贰,2 我是什么,3 植物妈妈有办法,一、单元教材分析,大自然的秘密,其中，小蝌蚪找妈妈和我是什么是两篇科学童话，植物妈妈有办法是一篇诗歌，3篇课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示。

6、了大自然的秘密，让孩子们读来饶有趣味。课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。,小蝌蚪找妈妈和我是什么是两篇科学童话，植物妈妈有办法是一篇诗歌，3篇课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，让孩子们读来饶有趣味。课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。,一、单元教材分析,一、单元教材分析,3 字词句运用,1 课文插图,2 课后练习,本单元的教学重点是？,本单元的教学重点是？,将单元内的数篇课文在共同的“人文主题”下，围绕同一个“语文要素”进行多角度、多层次的训练。而非机械性的简单重复。,积累表示动作的词语，能借助表示动作的词了解课文内容。,体会课文中表示动作的词语用词的准确性，并能用上这些词练习说话。,能仿照课文句式用表示动作的词练习说话。,从积累到运用,本单元的教学重点是？,1,2。