【教师必备】部编版四年级语文上册第一单元【集体备课】.pptx

【教师必备】部编版四年级语文上册第三单元【集体备课】.pptx

留心观察,四年级上册第三单元,目录,中年级语文主题学习基本策略,三单元教材解读,教材与丛书安排,单元整合课例,基本策略,01,九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文要素： 必备的语文知识 基本的语文能力,

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1、,边读边想画面 感受自然之美,-统编小学语文四年级上册第一单元,全册教学分析,第一单元集体备课,一、全册教学分析,四年级上册目录,单元介绍,夜间飞行的秘密,语文园地,书写提示,识字加油站,词句段运用,交流平台,日积月累,语文园地,单元介绍,四年级上册单元介绍,四年级上册单元介绍,单元介绍,单元介绍,四年级上册单元介绍,为克服学生在阅读中不能自发形成有效的阅读策略和阅读效率低下，统编教科书选取了四种最基本的阅读策略，编写了以帮助学生掌握阅读策略为主要目标的单元。具体安排如下，三年级上册预测，四年级上册 提问，五年级上册阅读要有一定的速度， 六年级上册有目的地阅读。,策略单元,精读课文、略读课文、。

2022年辽宁省沈阳市中考道德与法治试题（含答案详解word精校版）.docx

沈阳市2022年初中学业水平考试中考 道德与法治试题历史道德与法治同场合卷，开卷考试，道德与法治试题满分40分，全场考试时间110分钟。注意事项：1.答题前，考生须用0.5mm黑色字迹的签字笔在本试题卷规定位置填写自己的姓名准考证号；2.考,

2、识字写字。,课后思考练习题、习作、语文园地,人文主题线不明显,以一个阅读策略各个层次为教学目标，把34篇课文紧密联系起来，作为一个整体呈现。,策略单元,阅读策略单元的编写结构体例,相同点,相同点,不同点,不同点,习作单元,四年级上册习作单元,习作单元,部编三至六年级习作单元,习作单元,特殊的习作单元,一个习作单元，紧密围绕培养学生的某一习作能力主线，由两篇精读课文、一个交流平台和初试身手、两篇习作例文和一次习作组成，形成一个各项内容之间环环相扣，体现出整体性和综合性的单元整体。精读课文注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习课文的表达方法。在理解内容、积累语言方面不作多要求。,习作单元,快乐读。

3、书年级要求,快乐读书吧,快乐读书年级要求,快乐读书吧,二、第一单元集体备课,第一单元集体备课,教学内容,“自然之美”教材分析,观 潮,教学内容,走月亮,走月亮，作者是吴然，是一篇优美的抒情散文，写的是秋天的夜晚，“我”和阿妈走月亮时，所见、所想、所感，向我们展现了一幅淡淡月光之下了“我”和阿妈走月亮的美好情景，字里行间都是画意诗情。,教学内容,*现代诗二首,刘大白的秋晚的江上两节，七行，42个字，诗虽小，意蕴却不单薄。写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。诗中通过拟人手法，把归鸟、斜阳、清江、芦苇等景物都写活了。寥寥数笔，有声有色，有动有静，有情有趣，勾画出秋天黄昏时分江上那宁静优美的画面。,。

4、教学内容,*现代诗二首,徐志摩的花牛歌是一首趣味盎然的儿童诗。全诗四节，每节两行，63个字。花牛的形象不仅通过对它“坐”“眠”“走”“做梦”的四个画面的描写上。而且句式的重复，一唱三叹的形式，形成一种简明、轻快的诗歌节奏，反复朗读，感受节奏，体会到的是诗歌独特的音乐美。将一头自由自在的花牛展现在读者眼前，表达了作者对花牛的喜爱之情。,教学内容,4*繁星,巴金的繁星文短，景美，情更美，因为作者观察细致，描绘真切，字里行间蕴含着作者最真实的情感。文章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的三个情景。细细品读，就会发现，这三次观看繁星的情景形成一条相互联系的情。

5、感线索，正是因为有在家乡看繁星、在南京住处看繁星的记忆，才使得“如今在海上”看繁星时思绪牵动，既心生亲切与热爱，又离情上心头。,教学内容,口语交际与习作,教学内容,语文园地,教学内容,第一单元集体备课,课程定位,双线交织,课程定位,“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。” 语文课程标准,课标要求,课程定位,概括起来，就是依据语言描写，运用联想和想象，联系生活体验和阅读经验，来丰富对文本的感受与理解。想象出的画面要尽可能丰富，达到“四有”，即有声有色，有形有变，让文字活起来。同时，还要把想象的画面表达出来，与同学交流。 作者是由画面而文字，读者是由文字而画面。“边读边。

6、想象画面”既是阅读的过程与方法，也是阅读的结果与目标。,边读边想象画面,课程定位,按顺序想象动态之美,多感官想象静谧之美,抓景物想象画面之美,按时间想象柔和之美,边读边想象画面,课程定位,单元架构,第一单元集体备课,二年级上,一年级上,借助图画阅读,边读边想象画面,二年级下,三年级下,读古诗想象画面,读句子想象画面,试着一边读一边想象画面,梯度解析,中高年级,读文章想象画面,编排特点,编排特点,课文编排特点,编排特点,第一单元集体备课,1.沟通阅读经验，自主品读，促进阅读方法运用的自觉、自如。,二年级下册第六单元,教学建议,三年级下册第一单元,三年级下册第七单元,教学建议,1.沟通阅读经验，自主品读，促进阅读方法运用的自觉、自如。,口语交际的话题，是以生活经验和体验为基础的。当学生生活中遇到过环境被破坏、自然不再美好的事实，对照本单元文本阅读带来的美好情感体验，这个话题就将文本阅读与口语交际建立起了密切的联系，情感体验就是联系的线索。,教学建议,2.沟通生活经验，整体设计，借助情感和主题线索建构板块间的联系。,教学建议,2.沟通生活经验，整体设计，借助情感和主题线索建构板块间的联系。,。