【老师必备】部编版三年级语文上册第八单元【集体备课】.pptx

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1、美好品质,统编小学语文教材三年级上册第八单元,第八单元 美好品质,一、教材解析,单元结构图,一、教材解析,人与自我,Diagram 2,Diagram3,Diagram 2,Diagram 3,人与自然,人与社会,美好品质,金秋时节 观察 我与自然,学校生活 祖国河山 童话世界,立德树人,八字建议：整体渗透 润物无声,启示我们在落实语文要素的同时要注重渗透情感、态度、价值观的教育，提高学生的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 语文学习要从学科教学到学科教育。,三上双线结构一览表,一、教材解析,李学红：教材编排的变化将语文教学由以往的单纯由阅读为中心，转向阅读与表达并重，以。

【老师必备】部编版三年级语文上册第五单元【集体备课】.pptx

留心观察 走进习作的世界 统编教材三上第五单元 团林中心小学 刘雪芹,2,认识特殊,课标要求,教材解读,教学设计,教学目标,目 录,习作单元序列,一认识特殊,一认识特殊,习作单元的出现改变了传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视阅读理解能,

2、提升语文素养为根本目标的道路上来。,这种册与册之间的纵向联系，表明默读的比重在加大，最终服务于提高阅读速度。,第一学段（12年级）2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。,第二学段（34年级）2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。,第三学段（56年级）2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。,二年级下册默读课文，不要指读,三年级上册带着问题默读，理解课文意思。,五年级上册提高阅读速度,语文课程标准,统编版教材,一、教材解析,一、教材解析,思考英子的变化,思考人物对话,思考课题含义,点明要素,一、教材解析,。

3、课外阅读,落实要素贯穿方法指导,梳理总结进一步提炼方法,实践运用,默读,这种单元内部的横向联系，形成合力，共同促进学生的发展。,3.凸显实践性,生活即课堂,一、教材解析,义务教育语文课程标准,语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的主要途径也应该是语文实践。 语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。因而，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。,二、教学目标,课本每一细微之处都值得推敲,单元导读,阅读提示,泡泡语,交流平台,课程标准,1. 确立依据,二、教学目标,二、教学目标,单元重点目标,单元重点目标（语文要素）,本。

4、课个性化目标（独有的教学功能）,学段一般性目标（识字、写字、朗读）,二、教学目标,3. 目标梳理,二、教学目标,识写目标,二、教学目标,积累目标,二、教学目标,默读目标,二、教学目标,阅读目标,文言启蒙文白对读,能借助注释理解司马光课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。,二、教学目标,4. 目标落实,统编教材：三年级上册人教教材：五年级下册,统编教材：14 篇人教教材： 4 篇,二、教学目标,二、教学目标,课后题,能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。 能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。,能转换人称复述故事片段。,联系事。

5、情发生的背景，通过理解关键句理解课文内容。,二、教学目标,学习提示,三、教学建议,三、教学建议,精读,略读,课外阅读,精读课文教方法 略读课文用方法 课外阅读课程化,三位一体阅读体系,精读课司马光掌声灰雀,略读课手术台就是阵地,主题图书,+,+,三位一体阅读体系,三、教学建议,没有课外阅读，语文教学就是“半截子”的。-温如敏,司马光一课引导学生借助注释讲故事，而不是要求逐字逐句翻译。,司马光一课通过与现代文比较，初步了解文言文的特点。掌声一课比较了解英子前后的变化及变化的原因。灰雀一课比较对灰雀喜爱方式的不同，彰显不同的人物特点。,口小肚大是瓮口大肚小是缸,佝偻的背专注的神态昏暗的环境,四、整。

6、合思路、课型设计,第八单元课型设计一览表,精读引领课,司马光,司马光是部编版语文教材三年级上册第八单元中的第一篇精读课文，同时也是小学阶段安排的第一篇文言文，其目的是让学生了解文言文，对文言文产生兴趣。,。,文言文学习方法,曹冲称象选自于语文主题图书四中的第四个板块“智慧之光”。这篇课文讲述的是曹冲五六岁的时候，敏于观察，十分聪慧，用船称象的故事。,整合点运用学习文言文的方法，品读人物美好品质。,教学设计,一、创设情境，激趣导入 1. 听过司马光砸缸的故事吗？谁来讲一讲？（指名生讲故事） 2.这节课，老师也想给大家讲讲司马光砸缸的故事，不过老师的故事和你们不一样。 （1）教师领读课文。 （2）故事的题目就是司马光（生齐答）。 （3）请同学们伸出手跟老师一起板书课题。 （4）了解司马光。,司马光,教学过程,司马光（10191086），世称“涑水先生”，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。,二、整体感知，理清脉络,妙招一：借助拼音读通顺,1.生自由练读。 2.在你朗读的过程中，你觉得那个地方不太好读？ 重点指导： （1）关注“瓮”的读音，借助。