苏教版三年级数学上册 长方形和正方形 第2课时 认识周长 教案及教学反思

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第2课时 认识周长

教材第39～40页例2及相关练习。

 

1．通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

2．利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。

3．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交流、合作和探究的意识与能力。

 

重点：认识周长的含义。

难点：会测量并计算出周长。

 

课件、尺、挂图。

 

 

师：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并指一指、说一说。

师：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)

出示数学作业本，让学生独立找一找作业本封面的周长，再集体交流。

 

1．课件出示教材第39页例2。

(1)师：我们每个人的桌上都有几个书签，你能把它们的边线指给同桌看看吗？

同桌活动，互指边线。

师：你们可以选择一个自己最喜欢的书签用铅笔把它的边线在练习本上描下来吗？

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学生描出书签的边线。

交流：你是怎样描的？描的时候该注意什么？

(2)出示图形，师：你知道每个图形的周长各是多少吗？

同桌合作，想办法求出它们的周长。交流测量的方法和计算结果。

小结：计算一个平面图形的周长，要分别测量出每条边的长度，再把测量的结果相加。

2．教材第39页“试一试”。

师：怎样算出这片树叶的周长呢？能不能也像刚才那样直接量出来？

学生小组内讨论测量方法。

师：每个小组都有一片树叶，你们可以用老师给你提供的工具进行测量。看看哪个小组量得又对又快。

小组活动，测量树叶的周长，师巡视指导。

交流反馈，出示每一组的测量方法。

结论：测量不规则的物体和图形周长时，我们要先用线圈一圈，再量出线的长度，也就是该物体的周长。

 

 

 

1．教材第40页“想想做做”第2题。

学生先描，再交流应该注意什么。

2．教材第40页“想想做做”第4题。

学生自主完成后，集体交流算法。

 

同学们，这节课你有什么收获？还有什么疑问？

 

认识周长是在学生已经认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。

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