苏教版三年级数学上册 解决问题的策略 第2课时 教案及教学反思

时间:2020-9-29 作者:791650988

苏教版三年级数学上册 解决问题的策略 第1课时 教案及教学反思

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2课时 解决问题的策略(2)

  

教材第74~75页例2及相关练习。

 

1.会用线段图整理已知条件和问题,并能够借助线段图分析数量关系,解决实际问题,并体验解决问题的一些策略。

2.感受数学与日常生活的密切联系,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

 

重点:学会借助线段图解决两步计算的问题。

难点:根据实际情况用线段图分析数量关系。

 

多媒体课件,三角板(画线用)。

 

 

课前欣赏:播放《曹冲称象》flash影片,感受策略。

师:看完故事你们有什么想法?

要称出那头大象的重量,大人们都束手无策,七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法,用称出与大象相同重量的一船石头的重量来求出大象的重量,真了不起!这是一种解决问题的策略,那你知道什么叫策略吗?你还在哪里见过或者使用过策略呢?(板书课题。)

 

1.教学例题,出示情境图。

(1)班同学为幼儿园做小花,仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?

(1)根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

(2)板书:黄花有多少朵?红花有多少朵?

(3)师:你能解决这些问题吗?

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(4)第一个问题全班一起解决,第二个问题学生独立尝试解答。

(5)交流:你是怎样列式的?指名学生回答,先算什么,再算什么。

(6)介绍线段图:今天老师还请来了一位数学小助手,它的名字叫线段图。教师介绍线段图的画法。

(7)看着线段图追问:“2”从哪里来?懂的小朋友先和同桌说说。

(8)要算第二个问题,必须要先算出什么?

2.改编:如果“红花比黄花少7朵”,应该怎么算?

(1)“红花有多少朵?”你能独立解答吗?需要的话可以尝试画出线段图。

(2)看线段图,问题还能这么表示吗?那怎么表示?你能指出是哪部分吗?

(3)用另一种方法算:指名板演,说说先算什么,再算什么。“2”从哪里来?

(4)比较这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方?同桌讨论、交流。

 

1.教材第75页“想想做做”第1题。

先让学生说出从图中了解了哪些信息,再根据条件提出问题,然后针对学生所提的问题,让学生相互分析,确定解题的方法。

2.教材第75页“想想做做”第2题。

引导学生画出线段图。学生独立解答,然后交流答案。

3.教材第75页“想想做做”第3题。

让学生说出分析的过程,并确定先求什么,再求什么。

4.教材第75页“想想做做”第4题。

读题后,重点引导学生正确画出线段图,弄清不同数量之间的关系。

 

通过今天的学习你有什么收获?

 

本节课是在初步认识了如何从条件入手分析问题的基础上,分析更为复杂的条件。因而,教学中充分利用前一节课所积累的分析方法,进一步引导学生通过画线段图,理解题目中条件之间的关系,从而确定先求什么,再求什么。不断完善分析问题的策略,提高分析问题和解决问题的能力。

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